中学校园文化德育功能实现路径研究
发布时间：2020-10-31 10:03
中学校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,贯穿在日常教育活动中,渗透于学生学习、生活的方方面面,在立德树人方面发挥着潜移默化的作用。随着经济全球化进一步发展,价值观导向多元化使得校园文化建设工作机遇与挑战并存,传统的德育模式已不能完全适应风云变幻的教育环境变化。目前,随着理论研究的深入和校园文化育人功能的重视,校园文化建设途径在不断探索和创新中取得了一定成绩,也存在校园文化建设过程中德育功能挖掘不充分的问题。本文对中学校园文化德育功能发挥现状及原因进行剖析,从而探索中学校园文化的德育功能实现路径,对于丰富德育和中学校园文化建设理论体系,提高中学校园文化德育功能挖掘和建设能力具有较重要的意义。本文主要分为五个部分:第一部分和第二部分主要分析了中学校园文化德育功能的研究背景和意义,阐述了国内外研究现状,界定相关概念的含义并论述其理论基础。第三部分采取问卷调查的方式说明了中学校园文化德育功能实现的现状,指出中学校园文化在增强中学生主体地位、扩大德育教育范围、创新教育环境方面产生了积极影响,同时也探究了中学校园文化德育功能实现过程中存在的一些欠缺。第四部分探讨了中学校园文化德育功能实现过程中存在的问题,分别是德育氛围薄弱、校园文化环境缺乏和校园活动流于形式,在此基础上研讨了产生问题的原因,这些原因包括学校重视程度不足、国外多元文化冲击、德育工作者能力有待提升等。第五部分提出了中学校园文化德育功能实现路径。针对重视程度不足的问题提出要营造良好的校园德育环境,包括确立重要思想认识、把握德育教育主线、加强德育宣传管理;针对缺乏德育氛围的问题提出要优化校园物质文化环境、创建校园精神文化环境、建设校园制度文化环境;针对活动流于形式的问题提出完善校园文化活动体系,通过开展社团活动、组织问题活动、丰富学术活动和鼓励社会实践活动等路径。
【学位单位】：西安理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G631
【部分图文】：
中学校园文化德育功能实现现状25表3-2访谈对象背景介绍序号访谈对象编号访谈对象身份1A初中生（二年级）2B初中生（三年级）3C高中生（一年级）3.2.2中学校园文化德育功能实现现状调查针对实现德育的方式对学生进行调查，总结了学生们的意见，具体结果从图3-1可以看出，有以下4种主要途径：首先选择最多的是课堂教学引领，达到了684人，这种途径就是在校内开展专门的德育课程，在其他课程中也要包含一些德育教育；接下来是第二多的，选择人数达到665的就是校园环境熏陶，受访者认为校内的环境和氛围会润物细无声的熏陶他们，这种德育是潜移默化的；还有583人选了实践活动，受访者们很愿意参加学校组织的一些公益活动，像募捐、支教之类的，不仅能增长见识、提升道德素养，还可以认识许多志同道合的朋友；最后对于规章制度这一项也有479名受访者认为它是发挥德育的主要方法，凭借一些硬性的规定，使用一些强力措施保障德育工作。图3-1德育功能实现路径情况调查（1）课堂教学引领对课堂教学引领这一项，针对其吸引人的原因本文也进行了更细分的调查，具体结果如表3-3，其中认为教学内容有吸引力的有495人，占比高达68.37%，支持教学方式的有426人，占比为58.84%，认同实用价值这一项的有388人，占比为53.59%，学习环境的人数是357人，占比49.31%，学习态度有170人，占比23.48%，难易程度有125人，占比17.27%。
西安理工大学硕士学位论文26表3-3对德育课产生兴趣的原因对德育课产生兴趣的原因人数占比教学内容495人68.37%教学方式426人58.84%课程实用388人53.59%学习环境357人49.31%同学态度170人23.48%课程难度125人17.27%可以很直观的看出，在德育课程中占据主要作用的是教学内容、教学方式以及课程价值，所以为了让学生产生更多的关注，应该在进行德育授课的过程中不断优化教学方法。对于其他的因素也要给与足够的重视，比如在提升课程魅力上，适宜的教学环境也发挥着非常积极的作用。另外，还要一下调查就是德育工作受老师与学生的关系的影响，认为在实施德育工作的过程中，老师和学生的关系发挥重要作用的人占到78.11%，这也向老师表明，他们要与学生保持良好的关系，要处成朋友，此外，老师的言传身教在德育工作中也扮演着非常重要的角色，对此有认同的受访者达到48.52%，所以，教育工作者一定要经常提醒自己，自己的行为和做法都会影响学生的成长，必须做一个道德高尚、知识渊博的榜样。（2）实践活动体验针对实践活动这一方式本文也进行了更细分的调查，有80.52%的受访者认为，举行校园实践活动对校园道德教育的功能的发展产生了很大的积极影响，并且学生们非常乐意参加这类活动。另外有74.94%的受访者指出，在他们的学校已经把德育教育融入到了校园活动中，组织了许多公益活动，包募捐、支教、知识论坛等。（3）校园环境熏陶在细分调查校园环境的部分中，认为他们学校有着比较浓郁的德育氛围的受访者有67.34%，还有一些认为尽管学校环境普通，但是有良好的氛围的也有60.55%的受访者，如图3-2、3-3所示：图3-2学校的德育氛围
中学校园文化德育功能实现现状27图3-3学校及周边的环境（4）规章制度约束针对规章制度约束这一方式本文也进行了更细分的调查，其中有82.63%的受访者说他们的学校有专门的制度是针对德育的6.52%的学生认为没有建立，其余18%的学生表示不太清楚；有83.25%的受访者指出已经实施了这些制度，但是认为这些制度有比较良好效果的受访者只有24.17%。环境不仅可以教育人们，而且可以使人们成长。好的环境会激发人们奋斗的热情，坏的环境会让人容易颓废。优美的学校环境能够润物细无声的陶冶学生的情操，熏陶德育文化，让学生们一步步加深对自己的认识，同时发现其他人的优点，进而一直鞭策自己努力进步。从古至今，中国思想家和教育工作者一直高度关注环境对人类思想的微妙影响，孟母三迁这些脍炙人口的故事也表明了其潜移默化的作用，我们不要忽视了环境的作用，必须给与高度的重视。校园环境主要是两方面组成的，一方面是物质环境，另一方面是精神环境。物质环境就是由所见的硬件设施所构成的，比如房屋、草地、书籍、器材等；精神环境主要是由许多人文因素所构成的，比如规章制度、风俗习惯、学习氛围等。良好的学校环境，可以开拓老师和学生的思路，激发老师和学生的想象力，丰富老师和学生的精神生活，规范老师和学生的行为，实现德育功能。物质环境大体是从校园建筑的角度来谈的，饱含内涵的建筑体现的整个学校所凝结的精神，这些建筑本身也带着一些文化意义，也能在一定程度上启示人们的思想，他们是历史的承载体，是文化的承载体，也是一种象征，校方也能使用一些标志性的东西来体现校风校训，可以在不经意间净化学生的思想，润物细无声的陶冶他们的情操，这对完美实现德育工作有着非常大的贡献。精神环境就要大体从校风和学风的角度谈了。学校的
【参考文献】
本文编号：2863800
【学位单位】：西安理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G631
【部分图文】：
中学校园文化德育功能实现现状25表3-2访谈对象背景介绍序号访谈对象编号访谈对象身份1A初中生（二年级）2B初中生（三年级）3C高中生（一年级）3.2.2中学校园文化德育功能实现现状调查针对实现德育的方式对学生进行调查，总结了学生们的意见，具体结果从图3-1可以看出，有以下4种主要途径：首先选择最多的是课堂教学引领，达到了684人，这种途径就是在校内开展专门的德育课程，在其他课程中也要包含一些德育教育；接下来是第二多的，选择人数达到665的就是校园环境熏陶，受访者认为校内的环境和氛围会润物细无声的熏陶他们，这种德育是潜移默化的；还有583人选了实践活动，受访者们很愿意参加学校组织的一些公益活动，像募捐、支教之类的，不仅能增长见识、提升道德素养，还可以认识许多志同道合的朋友；最后对于规章制度这一项也有479名受访者认为它是发挥德育的主要方法，凭借一些硬性的规定，使用一些强力措施保障德育工作。图3-1德育功能实现路径情况调查（1）课堂教学引领对课堂教学引领这一项，针对其吸引人的原因本文也进行了更细分的调查，具体结果如表3-3，其中认为教学内容有吸引力的有495人，占比高达68.37%，支持教学方式的有426人，占比为58.84%，认同实用价值这一项的有388人，占比为53.59%，学习环境的人数是357人，占比49.31%，学习态度有170人，占比23.48%，难易程度有125人，占比17.27%。
西安理工大学硕士学位论文26表3-3对德育课产生兴趣的原因对德育课产生兴趣的原因人数占比教学内容495人68.37%教学方式426人58.84%课程实用388人53.59%学习环境357人49.31%同学态度170人23.48%课程难度125人17.27%可以很直观的看出，在德育课程中占据主要作用的是教学内容、教学方式以及课程价值，所以为了让学生产生更多的关注，应该在进行德育授课的过程中不断优化教学方法。对于其他的因素也要给与足够的重视，比如在提升课程魅力上，适宜的教学环境也发挥着非常积极的作用。另外，还要一下调查就是德育工作受老师与学生的关系的影响，认为在实施德育工作的过程中，老师和学生的关系发挥重要作用的人占到78.11%，这也向老师表明，他们要与学生保持良好的关系，要处成朋友，此外，老师的言传身教在德育工作中也扮演着非常重要的角色，对此有认同的受访者达到48.52%，所以，教育工作者一定要经常提醒自己，自己的行为和做法都会影响学生的成长，必须做一个道德高尚、知识渊博的榜样。（2）实践活动体验针对实践活动这一方式本文也进行了更细分的调查，有80.52%的受访者认为，举行校园实践活动对校园道德教育的功能的发展产生了很大的积极影响，并且学生们非常乐意参加这类活动。另外有74.94%的受访者指出，在他们的学校已经把德育教育融入到了校园活动中，组织了许多公益活动，包募捐、支教、知识论坛等。（3）校园环境熏陶在细分调查校园环境的部分中，认为他们学校有着比较浓郁的德育氛围的受访者有67.34%，还有一些认为尽管学校环境普通，但是有良好的氛围的也有60.55%的受访者，如图3-2、3-3所示：图3-2学校的德育氛围
中学校园文化德育功能实现现状27图3-3学校及周边的环境（4）规章制度约束针对规章制度约束这一方式本文也进行了更细分的调查，其中有82.63%的受访者说他们的学校有专门的制度是针对德育的6.52%的学生认为没有建立，其余18%的学生表示不太清楚；有83.25%的受访者指出已经实施了这些制度，但是认为这些制度有比较良好效果的受访者只有24.17%。环境不仅可以教育人们，而且可以使人们成长。好的环境会激发人们奋斗的热情，坏的环境会让人容易颓废。优美的学校环境能够润物细无声的陶冶学生的情操，熏陶德育文化，让学生们一步步加深对自己的认识，同时发现其他人的优点，进而一直鞭策自己努力进步。从古至今，中国思想家和教育工作者一直高度关注环境对人类思想的微妙影响，孟母三迁这些脍炙人口的故事也表明了其潜移默化的作用，我们不要忽视了环境的作用，必须给与高度的重视。校园环境主要是两方面组成的，一方面是物质环境，另一方面是精神环境。物质环境就是由所见的硬件设施所构成的，比如房屋、草地、书籍、器材等；精神环境主要是由许多人文因素所构成的，比如规章制度、风俗习惯、学习氛围等。良好的学校环境，可以开拓老师和学生的思路，激发老师和学生的想象力，丰富老师和学生的精神生活，规范老师和学生的行为，实现德育功能。物质环境大体是从校园建筑的角度来谈的，饱含内涵的建筑体现的整个学校所凝结的精神，这些建筑本身也带着一些文化意义，也能在一定程度上启示人们的思想，他们是历史的承载体，是文化的承载体，也是一种象征，校方也能使用一些标志性的东西来体现校风校训，可以在不经意间净化学生的思想，润物细无声的陶冶他们的情操，这对完美实现德育工作有着非常大的贡献。精神环境就要大体从校风和学风的角度谈了。学校的
【参考文献】
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相关硕士学位论文 前2条
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本文编号：2863800
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