运用微课实现小学数学学困生转化的个案研究

发布时间：2020-12-23 18:24

　　数学学科有其自身的特殊性,小学高年级后,其内容更趋逻辑化。对于处于身心发展中的小学生来说,这是一个不小的挑战。因此,也逐渐出现一些数学学困生,如果不采取有针对性的措施,学困生的数量有可能越来越多,不仅直接影响着课堂教学的效率,更会对这些学生今后的发展产生消极的影响。随着时代的发展,微课逐渐兴起。微课的出现,打破了传统的教学模式,使学生的学习方式更加灵活。这给教育带来了便利。实践发现,通过制作微课进行复习的形式,可以帮助数学学困生进行学习,促进学困生的转化。基于上述的思考,本研究在查阅分析有关微课、学困生的研究成果的基础上,以笔者所在工作单位的数学学困生为研究对象,对其进行观察、访问并与任课老师、家长进行交流,了解该学困生的类型、导致其成为学困生的原因以及目前在学习上所存在的问题。根据调查结果,选取具有代表性的个案进行运用微课的转化试验。试验过程中,笔者对数学课中常见的代数课和几何课进行具体的微课设计举例,通过学生的反馈对微课进行反复修改,再基于个案的转化效果,调整微课制作策略和实施,以促进学困生的有效转化。研究表明,微课有利于数学学困生的转化。通过微课的辅助学习,学困生的数学作业质量有... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究缘起
    第二节 已有研究综述
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第四节 研究方法
    第五节 核心概念界定
        一、微课
        二、学困生
第二章 微课的厘定及其在小学数学学困生转化中的可行性
    第一节 微课的厘定
        一、微课的定义及类型
        二、微课的特点
    第二节 微课在小学数学学困生转化中的可行性
        一、微课在小学数学学困生转化中的优势
第三章 运用微课转化小学数学学困生的实施
    第一节 个案的基本情况
        一、个案基本情况
        二、个案学习困难的成因分析
        三、其他个案的基本情况
    第二节 运用微课转化数学学困生的具体实施
        一、小学数学微课的设计原则
        二、小学数学微课的设计策略
        三、小学数学微课的具体设计
        四、小学数学微课的具体实施
    第三节 运用微课转化数学学困生的实施效果
        一、优化了学困生的学习方法
        二、激发了学困生的数学学习兴趣
        三、培养了学困生的知识迁移能力
        四、提高了学困生的学习成绩
第四章 反思
    第一节 研究结论
    第二节 展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教育中微课设计与制作的几点思索[J]. 张骞,赵炜,勾景秀.  科技展望. 2015(05)
[2]小学数学微课的应用与建设[J]. 卞惠石.  教学与管理. 2015(05)
[3]微课设计制作中的问题与解决建议[J]. 焦宝聪.  中国教育信息化. 2015(01)
[4]微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例[J]. 何晓园.  中国教育信息化. 2014(22)
[5]ADDIE模型在微课程设计中的应用模式研究[J]. 卜彩丽.  教学与管理. 2014(24)
[6]开发学困生学习潜能的实践探索[J]. 王素萍.  教育理论与实践. 2014(23)
[7]浅谈“微课”的设计与制作[J]. 相方莉.  软件工程师. 2014(08)
[8]微课概念辨析及其教学应用研究[J]. 苏小兵,管珏琪,钱冬明,祝智庭.  中国电化教育. 2014(07)
[9]微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J]. 赖艳.  中小学信息技术教育. 2014(04)
[10]现代信息技术支持下的数学微课教学[J]. 孙丽梅,吴华.  科教导刊(中旬刊). 2013(12)

硕士论文
[1]基于微课的学困生转化策略研究[D]. 汪妍.上海师范大学 2017
[2]运用微课转化初中数学学困生的个案研究[D]. 杨青.集美大学 2017
[3]小学高年级数学微课的应用研究[D]. 温兴诚.广西师范大学 2017
[4]微课在小学数学小小班中的个案研究[D]. 周汇华.上海师范大学 2014
[5]微课程促进数学后进生学习的探索研究[D]. 王美惠.上海师范大学 2014
[6]初中数学学困生的成因及对策研究[D]. 李小敏.陕西师范大学 2013
[7]小学学困生转化的个案研究[D]. 仵敏.陕西师范大学 2012
[8]学习方法不当型数学学习困难生的案例研究[D]. 张慧.天津师范大学 2012



本文编号：2934148