习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑路径探析

发布时间：2021-01-23 17:57

　　习近平新时代中国特色社会主义思想凝聚党、国家和民族凝聚力所在,是引领人民创造美好生活的精神旗帜,是破解深层次发展难题的“金钥匙”,是回答“中国走向何处”的“最强音”,是描摹“中国梦”路线图,是透视国际国内问题的“透视镜”,是显现风险挑战的“放大镜”,是前瞻人类社会发展走向的“望远镜”,是全国上下加油干的“主心骨”。因此,习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑,既是我们对中国共产党发展壮大经验的赓续,也是当下思想政治教育实践必然需要,更是培育社会主义“时代新人”的应有之义。实证调查党的最新理论成果进大学生头脑现状后,得出问题体现为:一是理论认识不准;二是情感共鸣不足;三是意志品质不佳;四是外化行为不实。进一步剖析问题,得到课堂教学育人功能性弱化、校园文化育人旨归性不强、网络思想政治教育实效差、社会实践育人落实较困难是其制约因素。因此,提出晓之以理,增强课堂教学育人实效,奠定大学生理论认知之准;动之以情,增强校园文化育人实效,强化大学生情感共鸣之足;笃之以意,提升网络思想政治教育实效,增强大学生意志品质之佳;导之以行,增强社会实践育人实效,培育外化行为之实的现实路径,提升习近平新时代... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究缘起及意义
        （一）研究缘起
        （二）研究意义
    二、国内外研究综述
        （一）国内研究概述
        （二）国外研究概况
        （三）国内外研究述评
    三、核心概念厘定
        （一）习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵
        （二）习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑概念阐释
    四、研究方法与创新
        （一）研究方法
        （二）研究创新
第一章 坚持习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的必要性
    第一节 秉承中国共产党思想政治工作一贯主张
    第二节 深化我国高校思想政治工作的内在要求
    第三节 创办中国特色世界一流高校的客观需要
    第四节 培育民族复兴“时代新人”的必然选择
    第五节 思想政治教育“精神变物质”本质要求
第二章 习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑不足和原因
    第一节 习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑的现状考证
        一、实证调查的基本情况
        二、问卷调查的结果分析
    第二节 习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑的问题论析
        一、理论认知不准
        二、情感共鸣不足
        三、意志品质不佳
        四、外化行为不实
    第三节 习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑的制约因素
        一、课堂教学育人功能性弱化
        二、校园文化育人旨归性不强
        三、网络思想政治教育实效差
        四、社会实践育人落实较困难
第三章 习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑的现实路径
    第一节 晓之以理奠定大学生理论认识之准
        一、建强教师“主力军”
        二、激发学生“内动力”
        三、多教法融合进课堂
    第二节 动之以情强化大学生情感共鸣之足
        一、寓“习”于境,创设校园物质文化
        二、寓“习”于情,凝练校园精神文化
        三、寓“习”于行,融入校园行为文化
    第三节 笃之以意增强大学生意志品质之佳
        一、建强网络思政育人阵地
        二、营造网络思政育人环境
        三、提升大学生的媒介素养
    第四节 导之以行培育大学生外化行为之实
        一、加强社会实践基地建设
        二、完善社会实践运行机制
        三、革新社会实践内容形式
结语
参考文献
附录一 习近平新时代中国特色社会主义思想进大学生头脑路径探析调查问卷
附录二 攻读硕士学位期间公开发表论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]海外习近平新时代中国特色社会主义思想研究:观点比较及其启示[J]. 焦佩.  探索. 2020(01)
[2]习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学生教育管理的情感构建研究[J]. 陈君锋,唐玲.  西南科技大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[3]善用微传播宣传习近平新时代中国特色社会主义思想[J]. 唐平秋.  理论导报. 2019(04)
[4]习近平新时代中国特色社会主义思想深度融入高校思想政治理论课教学研究[J]. 李艳秋.  思想教育研究. 2019(04)
[5]习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的路径探析——基于华中师范大学思想政治理论课的实践[J]. 李芳,陈道发.  学校党建与思想教育. 2019(07)
[6]推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考[J]. 李忆华.  教育文化论坛. 2019(01)
[7]习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作研究[J]. 马俊峰,刘殷君.  思想政治课研究. 2019(01)
[8]习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课教材的几个问题[J]. 陶文昭,孙志伟.  中国大学教学. 2019(01)
[9]习近平新时代中国特色社会主义思想进校园之方法途径探析——以湖南中医药高等专科学校为例[J]. 周霞,胡爱明,李金莹.  南方论刊. 2019(01)
[10]大学生思想政治理论课获得感的制约因素及提升策略[J]. 张一.  思想理论教育导刊. 2018(12)

博士论文
[1]新时代大学生马克思主义信仰教育研究[D]. 姜茹茹.东北师范大学 2019
[2]大学生社会实践育人机理及运行机制研究[D]. 呼和.北京科技大学 2018
[3]高校实践育人机制研究[D]. 陈步云.东北师范大学 2017
[4]高校实践育人研究[D]. 甘霖.武汉大学 2014
[5]高校思想政治教育实践育人模式研究[D]. 徐丽曼.辽宁师范大学 2009

硕士论文
[1]新时代大学生对高校思想政治理论课教学认同度研究[D]. 王聪.西安理工大学 2019
[2]高校思想政治理论课话语转换的困境及对策研究[D]. 罗珊.西南大学 2019
[3]新时代大学生主流意识形态认同研究[D]. 孙彦会.东北农业大学 2019
[4]高校网络育人研究[D]. 杨启迪.河北师范大学 2019
[5]网络环境下大学生道德自律意识培育研究[D]. 张宁.郑州大学 2019
[6]新时代大学精神的育人功能及其发挥研究[D]. 刘冰冰.华中师范大学 2019
[7]大学生公寓文化育人功能优化研究[D]. 杨名.长安大学 2019
[8]大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想认同研究[D]. 卢璐璐.浙江理工大学 2019
[9]提升思政课对习近平新时代中国特色社会主义思想的阐释力研究[D]. 周颖.华中师范大学 2018
[10]实践育人视角下大学生志愿服务长效机制研究[D]. 张贵礼.华中农业大学 2015



本文编号：2995660