20世纪二三十年代“高师改大”运动研究

发布时间：2021-01-23 23:55

　　“高师改大”运动即指20世纪二三十年代在我国掀起的一场旨在将高等师范学校通过改组、合并或升格的形式转型为师范大学或综合大学的运动。这是一场深受国外师范教育思想变革影响的运动,也是我国师范教育模式由封闭走向开放的重要转折点,打破了师范学校在师资培养中的垄断地位,开始实现师范学校和综合大学参与师资培养的开放型模式。本研究以20世纪二三十年代兴起并逐步发展起来的高等师范学校转型运动为主要研究对象,以高等师范学校改组为综合大学、合并或升格为师范大学的转型形式为切入点,以时间为线索梳理了“高师改大”运动的兴起、发展和尾声的发展过程,并通过对六所国立高等师范学校改大历程的考察,呈现了“高师改大”运动的基本态势,概括总结了“高师改大”运动的基本特征,在此基础上,阐述了民国“高师改大”运动的历史影响,分别从“高师改大”运动对民国高等师范教育发展的历史影响、“高师改大”运动对民国高等教育的历史影响两个方面展开论述。本研究主要从三个部分展开。第一部分介绍“高师改大”运动的背景,通过对我国师范教育制度以及国内外师范教育变革历程的分析,梳理总结运动产生的时代背景、政策背景和教育背景。第二部分以“高师改大”运动... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
        （一）高等师范学校转型是当下我国高等师范教育改革的重要方面
        （二）“高师改大”运动是高等师范学校转型的历史实践
        （三）“高师改大”运动为我国高等师范学校转型实践提供启示借鉴
    二、研究目的及意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、文献综述
        （一）关于“高师改大”运动的研究
        （二）关于高等师范学校转型的研究
        （三）研究述评
    四、基本概念界定
        （一）“高师改大”运动
        （二）“高师改大”相关概念
        （三）高等师范学校转型
    五、研究方法与研究思路
        （一）研究方法
        （二）研究思路
第一章 “高师改大”运动产生的背景
    第一节 运动产生的时代背景
        一、国际师范教育变革的带动性
        二、国内靠教育求发展的迫切性
    第二节 运动产生的政策背景
        一、学制改革与师范教育制度变迁的要求
        二、全国教育会联合会议决案之学校改革
    第三节 运动产生的教育背景
        一、师范教育的困境与“高师改大”的现实需要
        二、“高师改大”是我国近代高等教育改革的重要内容
第二章 “高师改大”运动的兴起与发展
    第一节 “高师改大”运动的兴起
        一、思想酝酿过程:“高师改大”思想的生成轨迹
        二、制度落实过程:“高师改大”运动的制度依据
    第二节 “高师改大”运动的展开
        一、师范区划分与全国六所国立高等师范学校的设立
        二、六所国立高等师范学校的改大历程
        三、“高师改大”运动的基本特征
    第三节 “高师改大”运动的尾声
        一、“高师改大”运动的消退
        二、“高师改大”运动的结果
第三章 “高师改大”运动的历史影响
    第一节 “高师改大”运动对民国高等师范教育的历史影响
        一、“高师改大”运动促进了民国师范教育培养层次的提升
        二、“高师改大”运动开启了师范院校和综合大学共同参与师资培养的师范教育新模式
        三、“高师改大”运动促进了民国教师职业专业化发展
        四、“高师改大”运动促进了民国师范院校师资培养质量的提升
    第二节 “高师改大”运动对民国高等教育的影响
        一、“高师改大”运动所形成的的机构改革实践丰富了民国高等教育的组织结构
        二、“高师改大”运动促进了民国高等师范学校的综合化发展
        三、“高师改大”运动促进了民国高等教育系统的进一步发展
结语 对当前我国师范教育转型发展的一点思考
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：2996160