小学生数学学习素养的评定与干预研究

发布时间：2021-01-24 00:15

　　目的:（1）编制小学生数学学习素养评定量表,为小学生数学学习素养的测评和相关研究提供测评工具;（2）对数学学习素养中等水平以下的小学生团体干预,为低数学学习素养的辅导提供初步的解决方案。方法:本研究主要采用测量法和干预实验法。研究一:采用访谈和测量法编制量表。以一线小学数学教师的访谈、问卷调查和文献借鉴为基础,确定量表的内容框架。经反复测试和项目分析,形成了30个项目的正式量表,并检验量表的心理测量学指标。其中,发放专家调查问卷145份,获有效问卷139份,有效率96%,男性教师45人,女性教师94人;1-6年级教师分别为22、25、28、24、26、14。对387名3-5年级学生进行测试,男生198人,女生189人;各年级人数分别为89、96和202人。研究二:采用实验法通过《小学生数学学习素养评定量表》的评定和任课教师的反馈,筛查数学学习素养中等水平以下的学生并对其进行干预。在某校一、三、五年级筛查出16、18和14人,以等组方式匹配为实验组和对照组。结果:1.量表编制:（1）量表结构。小学生数学学习素养评定量表由五个维度（即数学学习兴趣、数学运算、空间能力、数学思维及问题解决能力... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1.研究背景
2.文献综述
    2.1 概念界定与辨析
        2.1.1 素养
        2.1.2 学习素养
        2.1.3 数学学习素养
    2.2 国内外相关研究
        2.2.1 数学学习素养的构成要素研究
        2.2.2 数学学习素养的测评研究
    2.3 团体干预研究
        2.3.1 团体干预概念
        2.3.2 团体干预理论
        2.3.3 数学学习素养团体干预的相关研究
    2.4 文献评述
    2.5 研究意义
3.研究设计
    3.1 研究内容
    3.2 预期结果
    3.3 统计工具
    3.4 技术路线
4.小学生数学学习素养评定量表的编制
    4.1 研究目的
    4.2 小学生数学学习素养量表的构建
        4.2.1 量表结构与项目库建立
        4.2.2 项目修改
        4.2.3 量表形式
    4.3 预测结果与分析
        4.3.1 研究对象
        4.3.2 项目分析
        4.3.3 量表结构的探索
    4.4 正式量表的结果分析
        4.4.1 项目分析
        4.4.2 信度检验
        4.4.3 效度检验
    4.5 讨论
        4.5.1 量表编制的讨论
        4.5.2 量表信效度
    4.6 结论
5.小学生数学学习素养的干预研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假设
    5.3 研究方法
        5.3.1 研究对象
        5.3.2 实验设计
        5.3.3 干预理论与方案
        5.3.4 干预步骤及时间安排
    5.4 结果与分析
        5.4.1 干预前组别与年级的差异比较
        5.4.2 干预后组别与年级的比较
        5.4.3 组别与年级前后测差异量的比较
        5.4.4 学生满意度分析
    5.5 讨论
        5.5.1 小学生数学学习素养干预效果的讨论
    5.6 结论
6.总讨论
    6.1 小学生数学学习素养评定量表在干预实验中的应用
    6.2 小学生数学学习素养干预实验的讨论
7.总结与展望
    7.1 结论
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
    7.4 对小学生数学学习素养干预的教学建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：2996192