基于小学语文课堂的教师话语标记语研究 ——以不“不是我说你”为例
发布时间：2021-02-19 07:20
学高为师,身正为范。教师职业始终具有示范和表率性,这就决定了教师应当对自己的话语行为有所监控,并起到积极的示范作用。教师言语行为对学生学习的效果有直接影响。小学语文教师课堂使用的话语标记语,是一种非常重要的教学辅助手段。本文选取教师话语中常见的话语标记语“不是我说你”对其进行语用功能的分析,希望能够帮助教师规范使用话语标记语,提高话语质量和教学效率。在此基础上为一线语文教师话语标记使用中出现的困惑和问题,提出针对性的解决建议,以期对教师的教学提供指导和帮助。本文的研究,通过课堂实录转写、办公室师生交流话语转写等方式,自建小学语文教师话语标记语语料库,并对第一手语料进行分析。先从宏观入手探究小学语文教师课堂教学中常见的话语标记语的语篇和人际功能,再从微观入手,以“不是我说你”为例,具体探究影响小学语文教师使用话语标记语的因素,小学语文教师使用话语标记语存在的问题和解决方案。本文通过研究发现,小学语文教师使用的“不是我说你”在语篇功能上具有开启、延续、结束话轮的功能。在人际功能上,小学语文教师使用的“不是我说你”具有提醒注意、评价态度、增强语力和缓和面子的功能。小学语文教师使用话语标记“不...
【文章来源】：湖北工业大学湖北省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 选题缘起
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 语料来源
1.4 创新之处
第2章 文献综述
2.1 对话语标记语的研究
2.1.1 国外话语标记语的研究
2.1.2 国内话语标记语的研究
2.2 对话语标记语“不是我说你”的研究
2.2.1 对话语标记“不是我说你”的形成机制的研究
2.2.2 会话理论视角下的“不是我说你”研究
2.2.3 “不是我说你”话语标记的语用研究
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.1.1 课程类型及课文情况
3.1.2 教师基本情况
3.1.3 班级学情
3.1.4 观察时长
3.2 研究方法
3.2.1 课堂观察法
3.2.2 语料库分析法
3.2.3 访谈与问卷调查法
3.3 研究过程
3.3.1 课堂观察
3.3.2 语料转写
3.3.3 语料分析
3.3.4 访谈
3.4 研究问题
第4章 小学语文教师话语标记语使用情况探究
4.1 小学语文教师使用的语篇功能类话语标记语
4.1.1 开启话轮
4.1.2 延续话轮
4.1.3 结束话轮
4.2 小学语文教师使用的人际功能类话语标记语
4.2.1 提醒注意
4.2.2 评价态度
4.2.3 增强语力
4.2.4 面子缓和
4.3 小学语文教师使用话语标记语的语用效果
4.3.1 更有效的组织课堂教学的实施
4.3.2 促使教育、教学内容重点突出
4.3.3 保护未成年人自尊心
4.4 小结
第5章 小学语文教师话语标记语“不是我说你”语用功能例析
5.1 “不是我说你”使用人物身份的构建
5.1.1 亲缘上的长晚辈关系
5.1.2 职位上的上下级关系
5.1.3 年龄上的长幼关系
5.1.4 教学上的教授关系
5.2 基于自建教师语料库的“不是我说你”的语用功能
5.2.1 教师话语中“不是我说你”的语篇功能
5.2.2 教师话语中“不是我说你”的人际功能
5.3 “不是我说你”使用的多样性与复杂性
5.3.1 问卷调查
5.3.2 影响小学语文教师使用“不是我说你”的因素
5.4 小学语文教师使用话语标记语时存在的问题
5.5 教师使用话语标记语的建议
第六章 结语
参考文献
附录1 自建教师话语话语标记语“不是我说你”语料库
附录2 小学语文教师使用话语标记语“不是我说你”情况问卷调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]礼貌原则在对外汉语教学中的应用[J]. 文舒,王有镗. 科技风. 2020(16)
[2]关于语用学中礼貌原则的思考[J]. 曾文斯. 现代交际. 2020(08)
[3]代际沟通视角下的面子理论[J]. 王晓慧. 新闻研究导刊. 2020(03)
[4]“面子”理论跨文化研究述评[J]. 范洪涛,刘铁凤,刘茹菲. 吕梁教育学院学报. 2019(04)
[5]近五年对外汉语教学中的话语标记研究综述[J]. 孙炳文,高婷婷. 戏剧之家. 2019(36)
[6]小学课堂教师评价语言:问题审视及改进反思[J]. 刘明昊. 课程教学研究. 2019(09)
[7]话语标记语研究现状及展望[J]. 胡文婷. 现代语文. 2019(07)
[8]教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考——以小学语文为例[J]. 李惠. 学周刊. 2019(25)
[9]面子理论指导下的外语课堂教学提问策略研究[J]. 周佳怡. 教育现代化. 2019(42)
[10]“面子”理论与英语课堂提问[J]. 李悦铭. 英语画刊(高级版). 2018(05)
博士论文
[1]北京口语常用话语标记研究[D]. 李咸菊.北京语言大学 2008
[2]话轮转换中的话语标记研究[D]. 于海飞.山东大学 2006
硕士论文
[1]负面评价性汉语语用标记研究及其在汉语教学中的应用[D]. 关惠尹.吉林大学 2019
[2]话语标记“不是我说你”在对外汉语口语教学中的考察与教学研究[D]. 张丹.河北师范大学 2018
[3]对外汉语口语教材话语标记的考察分析及教学建议[D]. 王鹏.华中师范大学 2016
[4]话语标记“你不想想”研究[D]. 张颖.陕西师范大学 2016
[5]话语标记“你看（说）你”研究[D]. 胡艳.华中师范大学 2015
[6]汉语口语话语标记“得了”研究[D]. 王秋云.吉林大学 2015
[7]“说你什么好”的多角度研究[D]. 魏君.河北大学 2015
[8]中级对外汉语口语教材中话语标记研究[D]. 王泠懿.北京外国语大学 2014
[9]“不是我说你”及相关问题研究[D]. 张蕾.上海师范大学 2014
[10]对外汉语教学中的话语标记语研究[D]. 方梅.山东师范大学 2013
本文编号：3040788
【文章来源】：湖北工业大学湖北省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 选题缘起
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 语料来源
1.4 创新之处
第2章 文献综述
2.1 对话语标记语的研究
2.1.1 国外话语标记语的研究
2.1.2 国内话语标记语的研究
2.2 对话语标记语“不是我说你”的研究
2.2.1 对话语标记“不是我说你”的形成机制的研究
2.2.2 会话理论视角下的“不是我说你”研究
2.2.3 “不是我说你”话语标记的语用研究
第3章 研究设计
3.1 研究对象
3.1.1 课程类型及课文情况
3.1.2 教师基本情况
3.1.3 班级学情
3.1.4 观察时长
3.2 研究方法
3.2.1 课堂观察法
3.2.2 语料库分析法
3.2.3 访谈与问卷调查法
3.3 研究过程
3.3.1 课堂观察
3.3.2 语料转写
3.3.3 语料分析
3.3.4 访谈
3.4 研究问题
第4章 小学语文教师话语标记语使用情况探究
4.1 小学语文教师使用的语篇功能类话语标记语
4.1.1 开启话轮
4.1.2 延续话轮
4.1.3 结束话轮
4.2 小学语文教师使用的人际功能类话语标记语
4.2.1 提醒注意
4.2.2 评价态度
4.2.3 增强语力
4.2.4 面子缓和
4.3 小学语文教师使用话语标记语的语用效果
4.3.1 更有效的组织课堂教学的实施
4.3.2 促使教育、教学内容重点突出
4.3.3 保护未成年人自尊心
4.4 小结
第5章 小学语文教师话语标记语“不是我说你”语用功能例析
5.1 “不是我说你”使用人物身份的构建
5.1.1 亲缘上的长晚辈关系
5.1.2 职位上的上下级关系
5.1.3 年龄上的长幼关系
5.1.4 教学上的教授关系
5.2 基于自建教师语料库的“不是我说你”的语用功能
5.2.1 教师话语中“不是我说你”的语篇功能
5.2.2 教师话语中“不是我说你”的人际功能
5.3 “不是我说你”使用的多样性与复杂性
5.3.1 问卷调查
5.3.2 影响小学语文教师使用“不是我说你”的因素
5.4 小学语文教师使用话语标记语时存在的问题
5.5 教师使用话语标记语的建议
第六章 结语
参考文献
附录1 自建教师话语话语标记语“不是我说你”语料库
附录2 小学语文教师使用话语标记语“不是我说你”情况问卷调查
【参考文献】：
期刊论文
[1]礼貌原则在对外汉语教学中的应用[J]. 文舒,王有镗. 科技风. 2020(16)
[2]关于语用学中礼貌原则的思考[J]. 曾文斯. 现代交际. 2020(08)
[3]代际沟通视角下的面子理论[J]. 王晓慧. 新闻研究导刊. 2020(03)
[4]“面子”理论跨文化研究述评[J]. 范洪涛,刘铁凤,刘茹菲. 吕梁教育学院学报. 2019(04)
[5]近五年对外汉语教学中的话语标记研究综述[J]. 孙炳文,高婷婷. 戏剧之家. 2019(36)
[6]小学课堂教师评价语言:问题审视及改进反思[J]. 刘明昊. 课程教学研究. 2019(09)
[7]话语标记语研究现状及展望[J]. 胡文婷. 现代语文. 2019(07)
[8]教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考——以小学语文为例[J]. 李惠. 学周刊. 2019(25)
[9]面子理论指导下的外语课堂教学提问策略研究[J]. 周佳怡. 教育现代化. 2019(42)
[10]“面子”理论与英语课堂提问[J]. 李悦铭. 英语画刊(高级版). 2018(05)
博士论文
[1]北京口语常用话语标记研究[D]. 李咸菊.北京语言大学 2008
[2]话轮转换中的话语标记研究[D]. 于海飞.山东大学 2006
硕士论文
[1]负面评价性汉语语用标记研究及其在汉语教学中的应用[D]. 关惠尹.吉林大学 2019
[2]话语标记“不是我说你”在对外汉语口语教学中的考察与教学研究[D]. 张丹.河北师范大学 2018
[3]对外汉语口语教材话语标记的考察分析及教学建议[D]. 王鹏.华中师范大学 2016
[4]话语标记“你不想想”研究[D]. 张颖.陕西师范大学 2016
[5]话语标记“你看（说）你”研究[D]. 胡艳.华中师范大学 2015
[6]汉语口语话语标记“得了”研究[D]. 王秋云.吉林大学 2015
[7]“说你什么好”的多角度研究[D]. 魏君.河北大学 2015
[8]中级对外汉语口语教材中话语标记研究[D]. 王泠懿.北京外国语大学 2014
[9]“不是我说你”及相关问题研究[D]. 张蕾.上海师范大学 2014
[10]对外汉语教学中的话语标记语研究[D]. 方梅.山东师范大学 2013
本文编号：3040788
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