基于PBL教学模式的高中力学教学实践研究
发布时间：2021-02-20 01:12
Problem-based learning（缩写为PBL）意为基于问题的学习。PBL教学模式是指在教学过程中,教师通过问题引领进行教学,从而使学生掌握必备的知识和技能。普通高中物理课程标准（2017年版）（以下简称新课标）的课程性质认为,物理学是学生通过自己的观察与动手实验,运用原有认知结构建立新模型,最后通过自己的研究得出结论的科学。同时《新课标》和《普通高中物理课程标准（2017年版）解读》（以下简称解读）进一步对物理学科核心素养背景下四个方面的教学建议和基本理念做了解读,强调通过问题解读促进物理学科核心素养的达成,并要在教学过程中重视学生生活经验的调动和学生熟悉的生活情境的创设。本论文基于新课标的基本理念和教学建议,构建新课标下PBL教学模式的研究框架,设计以新课标为背景的PBL教学模式,并应用PBL教学模式进行教学实践。在教学实践后,对实施PBL教学模式班级的学生和教师进行深入访谈,以检验PBL教学模式是否落实了新课标的基本理念和教学建议。整理分析访谈结果,总结出PBL教学模式的积极作用以及影响PBL教学模式实施的因素,并提出教学建议。本论文共分为六章,具体内容如下:第一章在...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：149 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－２新课标下ＰＢＬ教学模式的设计流程图??２６??
在物理实验室内进行，便于学生随时根据课堂的需要，动手操作解决课堂中遇到的实际??问题。??２．学生特点??Ｄ学院对学生有多样化的教学手段和评估方法，这也契合了以新课标为背景的ＰＢＬ??教学模式的基本理念。因在高中毕业后，学生的去向多样，学生本身也很注重平时成绩??和对自身解决实际问题能力的培养，而不是只在意期末考试分数或排名。??３．教室格局??Ｄ学院的教室格局不是传统的“排排坐”样式的，而是一种“类圆桌结构”。教室里??有四个大的长方形桌子，方便学生坐在一起以小组为单元解决问题，教师可以在中间指??导。教室两边的墙壁上都有白板，教师和学生可以在上面写字，随时解决课堂上的问题。??每一个教室都有多媒体显示器，可以登录校园网，也可以显示视频、图片、ＰＰＴ课件等，??学生也可以展示自己的作品。如图４－１所示。??图４－１实习学校Ｄ学院的教室格局图??综合以上学校和学生的特点，该学校Ｄ学院的学生比较适合运用ＰＢＬ教学模式进行??教学。??第二节基于ＰＢＬ教学模式的平抛运动教学实践过程??本节为平抛运动的教学实践过程，实践时间为２０１９年９月２５日，实施对象为实习??学校Ｄ学院ｐｈｙｓｉｃｓ?１学生。??３０??
?续表４－２?基于ＰＢＬ教学模式的平抛运动课前分析???教学资源与工具设计??名称?使用方法?使用环节?注意事项??引导同学们观察??平抛运动演示仪?水平方向和竖直?整个教学过程中?正确操作??方向的运动规律??同学查找平抛运?学生自主查阅资??网络资源?注意筛选信息??动相关知识?源的过程????基于上述对教学内容、学生情况以及教学目标的分析设计出了以新课标为背景的基??于ＰＢＬ教学模式的平抛运动教学设计思路。如图４－２所示。??？课堂提问１．什幺??？转化为物理问题１．?是抛体运动？??摩托车离开地面后?？??做什么运动？?？课堂提问２？什幺??是平抛运动？??？课堂提问３．平抛竖落仪??？转化为物理问题２．?观察到什么现象？??平抛运动竖直方向是??什么运动？?？课堂提问４．现象分??？创设问题情境：?析结论星什么？??摩托车车速多大能丨??安全通过馳？?？聽挪５．删照片如何??……—?．转化为物理问题３．?测量水平《竖直位移？??平抛运动水平方向星??什么运动？?？课堂提问６．水平、竖直位??－?＇?＇＂＇?－丨．．．－?等多?彳十??？转化为物理问题４．??平抛运动的轨迹方??程、速度公式、位移??公式的推导??图４－２基于ＰＢＬ教学模式的平抛运动整体教学思路??这节课以平抛运动组成的跨越壕沟问题作为问题情境来主导组织学生活动。教师创??设一个本节课的问题情境来引出学生的学习主题一一平抛运动，然后就平抛运动这一学??习主题，将平抛运动分为四个大的学生可自主探究的物理问题，在四个大的物理问题下??又分设课
本文编号：3041989
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：149 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－２新课标下ＰＢＬ教学模式的设计流程图??２６??
在物理实验室内进行，便于学生随时根据课堂的需要，动手操作解决课堂中遇到的实际??问题。??２．学生特点??Ｄ学院对学生有多样化的教学手段和评估方法，这也契合了以新课标为背景的ＰＢＬ??教学模式的基本理念。因在高中毕业后，学生的去向多样，学生本身也很注重平时成绩??和对自身解决实际问题能力的培养，而不是只在意期末考试分数或排名。??３．教室格局??Ｄ学院的教室格局不是传统的“排排坐”样式的，而是一种“类圆桌结构”。教室里??有四个大的长方形桌子，方便学生坐在一起以小组为单元解决问题，教师可以在中间指??导。教室两边的墙壁上都有白板，教师和学生可以在上面写字，随时解决课堂上的问题。??每一个教室都有多媒体显示器，可以登录校园网，也可以显示视频、图片、ＰＰＴ课件等，??学生也可以展示自己的作品。如图４－１所示。??图４－１实习学校Ｄ学院的教室格局图??综合以上学校和学生的特点，该学校Ｄ学院的学生比较适合运用ＰＢＬ教学模式进行??教学。??第二节基于ＰＢＬ教学模式的平抛运动教学实践过程??本节为平抛运动的教学实践过程，实践时间为２０１９年９月２５日，实施对象为实习??学校Ｄ学院ｐｈｙｓｉｃｓ?１学生。??３０??
?续表４－２?基于ＰＢＬ教学模式的平抛运动课前分析???教学资源与工具设计??名称?使用方法?使用环节?注意事项??引导同学们观察??平抛运动演示仪?水平方向和竖直?整个教学过程中?正确操作??方向的运动规律??同学查找平抛运?学生自主查阅资??网络资源?注意筛选信息??动相关知识?源的过程????基于上述对教学内容、学生情况以及教学目标的分析设计出了以新课标为背景的基??于ＰＢＬ教学模式的平抛运动教学设计思路。如图４－２所示。??？课堂提问１．什幺??？转化为物理问题１．?是抛体运动？??摩托车离开地面后?？??做什么运动？?？课堂提问２？什幺??是平抛运动？??？课堂提问３．平抛竖落仪??？转化为物理问题２．?观察到什么现象？??平抛运动竖直方向是??什么运动？?？课堂提问４．现象分??？创设问题情境：?析结论星什么？??摩托车车速多大能丨??安全通过馳？?？聽挪５．删照片如何??……—?．转化为物理问题３．?测量水平《竖直位移？??平抛运动水平方向星??什么运动？?？课堂提问６．水平、竖直位??－?＇?＇＂＇?－丨．．．－?等多?彳十??？转化为物理问题４．??平抛运动的轨迹方??程、速度公式、位移??公式的推导??图４－２基于ＰＢＬ教学模式的平抛运动整体教学思路??这节课以平抛运动组成的跨越壕沟问题作为问题情境来主导组织学生活动。教师创??设一个本节课的问题情境来引出学生的学习主题一一平抛运动，然后就平抛运动这一学??习主题，将平抛运动分为四个大的学生可自主探究的物理问题，在四个大的物理问题下??又分设课
本文编号：3041989
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