普通高中教师学历层次普遍提升的战略研究
发布时间：2021-02-22 00:07
对教师队伍进行衡量的一项重要指标就是教师的学历水平,其在很大程度上,也是一个国家教育质量水平的体现。提高教师的学历水平,尤其是其职前学历水平的提高,就可奠定实施素质教育的牢固基础,也能保证学生能拥有更好地发展。本研究的目的在于分析我国普通高中教师学历层次普遍提升的现实性和必然性,进而尝试提出普遍提升我国普通高中教师学历层次的战略性措施,以便从教师学历层次方面,为我国基础教育改革发展提供有益借鉴和参考。在中小学教师队伍群体中,普通高中教师学历层次状况如何?在教师教育振兴的新时代大背景下,如何促进普通高中教师学历层次普遍提升,这些问题的研究显然必须列入议事日程。本研究认为:一是普通高中教师的学历呈现出以本科以上学历为主的明显趋势,但研究生学历虽比例增长很快,但相比于国外发达国家,我国高中教师研究生学历层次的比重相对不高,在这方面面临很大差距和上升空间。二是教师队伍的生源质量下降趋势明显。从近年来,师范类院校招生分数比非师范类高校招生分数低的现象就可看出,重视教师队伍的质量,从招收师范类学生高考分数以及方式和方法上,加大改革力度,争取师范类院校的招生生源的标准最高,缩小与发达国家教育之间的差...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究生学历普通高中教师的变化情况
硕士学位论文14可见，虽然呈稳步增长态势，但增加幅度不大。②本科学历普通高中教师数量及占比比较大，但变化不大图2-2本科学历普通高中教师的变化情况图2-32004～2018年普通高中专任教师研究生学历与本科学历比较发展情况（单位：人）从图2-2可见，2004年～2018年，本科学历普通高中教师的数量分别为：935371（93.54%）、997561（82.10%）、1180242（85.08%）、1263090（87.53%）、1318341（89.35%）、1355809（90.79%）、1384203（91.17%）、1423405（91.43%）、1458377（91.43%）、1483256（91.05%）、1511153（90.89%）、1535109（90.55%）、1559619
硕士学位论文14可见，虽然呈稳步增长态势，但增加幅度不大。②本科学历普通高中教师数量及占比比较大，但变化不大图2-2本科学历普通高中教师的变化情况图2-32004～2018年普通高中专任教师研究生学历与本科学历比较发展情况（单位：人）从图2-2可见，2004年～2018年，本科学历普通高中教师的数量分别为：935371（93.54%）、997561（82.10%）、1180242（85.08%）、1263090（87.53%）、1318341（89.35%）、1355809（90.79%）、1384203（91.17%）、1423405（91.43%）、1458377（91.43%）、1483256（91.05%）、1511153（90.89%）、1535109（90.55%）、1559619
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代教师专业发展特质的新定位[J]. 李栋. 中国教育学刊. 2018(09)
[2]我国基础教育迈向2035的战略思考[J]. 李伟涛. 中国教育学刊. 2018(09)
[3]面向2035的普通高中教育发展新境界[J]. 徐士强. 中国教育学刊. 2018(09)
[4]教师绩效评价指标体系的构建[J]. 袁月. 教学与管理. 2018(24)
[5]师范和非师范教师教学能力比较研究——以厦门市小学数学教师为例[J]. 林琳琦,陈文胜. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[6]信息化背景下中学教师核心素养及发展途径探索[J]. 陈荔,高陆,冯晓超,刘婷婷,张婧. 中国教育信息化. 2017(24)
[7]未来教师的三种能力:读懂学生、重组课程、联结世界[J]. 曹培杰. 人民教育. 2017(Z3)
[8]论未来教育变革与未来教师发展[J]. 王振存,姬甜甜. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[9]教师教学质量评价指标体系的维度构建与测量[J]. 刘爽,张素罗,高贵如. 河北农业大学学报(农林教育版). 2017(03)
[10]中学教师人文素养及其优化[J]. 王琳. 中学政治教学参考. 2017(15)
博士论文
[1]教师专业素质的形成与发展研究[D]. 经柏龙.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]师范与非师范毕业生工作状态差异研究[D]. 黄旭中.华中师范大学 2017
[2]胜任力理论视野下的中小学教师招聘研究[D]. 严慧.扬州大学 2016
[3]高校青年教师职业发展影响因素实证研究[D]. 史雨静.吉林大学 2016
[4]中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D]. 曹林林.郑州大学 2014
[5]新教师专业发展现状及影响因素调查研究[D]. 胥明雨.华东师范大学 2013
[6]教育生态学视角下普通高中教育资源配置问题及对策研究[D]. 马婷婷.东北师范大学 2012
[7]当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D]. 武应坤.浙江师范大学 2011
[8]中小学教师公开招聘中存在问题及解决对策[D]. 董莉莉.沈阳师范大学 2010
[9]我国教师专业化发展存在的主要问题及对策研究[D]. 饶慧媚.东北师范大学 2007
[10]教师专业化下中学教师自主发展现状和策略的调查研究[D]. 王顺.首都师范大学 2005
本文编号：3045126
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究生学历普通高中教师的变化情况
硕士学位论文14可见，虽然呈稳步增长态势，但增加幅度不大。②本科学历普通高中教师数量及占比比较大，但变化不大图2-2本科学历普通高中教师的变化情况图2-32004～2018年普通高中专任教师研究生学历与本科学历比较发展情况（单位：人）从图2-2可见，2004年～2018年，本科学历普通高中教师的数量分别为：935371（93.54%）、997561（82.10%）、1180242（85.08%）、1263090（87.53%）、1318341（89.35%）、1355809（90.79%）、1384203（91.17%）、1423405（91.43%）、1458377（91.43%）、1483256（91.05%）、1511153（90.89%）、1535109（90.55%）、1559619
硕士学位论文14可见，虽然呈稳步增长态势，但增加幅度不大。②本科学历普通高中教师数量及占比比较大，但变化不大图2-2本科学历普通高中教师的变化情况图2-32004～2018年普通高中专任教师研究生学历与本科学历比较发展情况（单位：人）从图2-2可见，2004年～2018年，本科学历普通高中教师的数量分别为：935371（93.54%）、997561（82.10%）、1180242（85.08%）、1263090（87.53%）、1318341（89.35%）、1355809（90.79%）、1384203（91.17%）、1423405（91.43%）、1458377（91.43%）、1483256（91.05%）、1511153（90.89%）、1535109（90.55%）、1559619
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代教师专业发展特质的新定位[J]. 李栋. 中国教育学刊. 2018(09)
[2]我国基础教育迈向2035的战略思考[J]. 李伟涛. 中国教育学刊. 2018(09)
[3]面向2035的普通高中教育发展新境界[J]. 徐士强. 中国教育学刊. 2018(09)
[4]教师绩效评价指标体系的构建[J]. 袁月. 教学与管理. 2018(24)
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[7]未来教师的三种能力:读懂学生、重组课程、联结世界[J]. 曹培杰. 人民教育. 2017(Z3)
[8]论未来教育变革与未来教师发展[J]. 王振存,姬甜甜. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[9]教师教学质量评价指标体系的维度构建与测量[J]. 刘爽,张素罗,高贵如. 河北农业大学学报(农林教育版). 2017(03)
[10]中学教师人文素养及其优化[J]. 王琳. 中学政治教学参考. 2017(15)
博士论文
[1]教师专业素质的形成与发展研究[D]. 经柏龙.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]师范与非师范毕业生工作状态差异研究[D]. 黄旭中.华中师范大学 2017
[2]胜任力理论视野下的中小学教师招聘研究[D]. 严慧.扬州大学 2016
[3]高校青年教师职业发展影响因素实证研究[D]. 史雨静.吉林大学 2016
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[6]教育生态学视角下普通高中教育资源配置问题及对策研究[D]. 马婷婷.东北师范大学 2012
[7]当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D]. 武应坤.浙江师范大学 2011
[8]中小学教师公开招聘中存在问题及解决对策[D]. 董莉莉.沈阳师范大学 2010
[9]我国教师专业化发展存在的主要问题及对策研究[D]. 饶慧媚.东北师范大学 2007
[10]教师专业化下中学教师自主发展现状和策略的调查研究[D]. 王顺.首都师范大学 2005
本文编号：3045126
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