家庭社会经济地位、父母教育期望、父母教育卷入对初中生数学学习投入影响的研究

发布时间：2021-04-11 17:33

　　习近平总书记在全国教育大会上指出,“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。家庭、学校、社会不是相互孤立的教育“孤岛”,而应是三位一体、协同互动的“环岛”。当前,国家也越来越重视家庭教育。数学是基础教育中一门重要的学科,初中生的数学学习投入不仅是影响初中生数学学习表现的重要因素,还是衡量初中生学习质量的有效指标。本研究探讨家庭因素对初中生数学学习投入的影响,选取了家庭因素中的家庭社会经济地位、父母教育期望、父母教育卷入三个变量,研究家庭社会经济地位、父母教育期望、父母教育卷入对初中生数学学习投入的影响及其影响机制,主要探讨以下三个问题:1)初中生数学学习投入的现状;2)分别研究在控制人口统计学因素（性别、年级、户口所在地）的条件下,家庭社会经济地位、父母教育期望、父母教育卷入对初中生数学学习投入的影响是否显著;3)家庭社会经济地位能否通过父母教育期望、父母教育卷入间接影响初中生数学学习投入。本研究主要采用问卷调查法,选取了重庆市万州区、大渡口区共10所初级中学为调查对象,对回收的816份有效问卷数据进行描述统计分析、分层回归分析以及路径分析。本研究得出如下结论:1)初中生数学学... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中介模型图

之后,利用Amos23.0软件中的Bootstrap进行多重中介效应检验,重复抽样1000次,计算95%的置信区间,所得结果见表8.2。可知,“家庭社会经济地位→父母教育期望→学习投入”的95%置信区间为[-0.005,0.052],该置信区间包括0,说明父母教育期望的中介作用不显著;“家庭社会经济地位→父母教育卷入→学习投入”的95%置信区间为[0.019,0.142],该置信区间不包括0,说明中介效应显著,即家庭社会经济地位可通过父母教育卷入的中介作用影响初中生数学学习投入;“父母教育期望→父母教育卷入→学习投入”的95%置信区间为[0.029,0.096],该置信区间不包括0,说明中介效应显著,即父母教育期望可通过父母教育卷入间接影响初中生数学学习学习投入。对“家庭社会经济地位→父母教育期望→父母教育卷入→学习投入”这一链式中介效应的显著性检验结果显示其95%置信区间为[0.015,0.053],该置信区间不包括0,说明链式中介效果显著,即家庭经济地位可通过父母教育期望、父母教育卷入的链式作用影响初中生数学学习学习投入。8.2 小结与讨论


本文编号：3131667