语文主题探究式教学的研究 ——以中学语文课本中苏轼作品教学为例

发布时间：2021-05-10 23:21

　　2001年6月,我国基础教育课程进行第二次大规模改革,自此中小学语文领域掀起了轰轰烈烈的改革热潮,出现了百花齐放、百家争鸣的局面,清华大学附属小学副校长窦桂梅提出主题教学。《义务教育语文课程标准》倡导语文课程需将学生个体的全面发展与学科核心素养发展相结合,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文主题探究式教学是在主题探究式教学与语文学科特点基础上产生的,其有助于提高学生合作探讨的能力,提高教师自我专业发展的意识,提高中小学语文教学的效率。本论文以“语文主题探究式教学”为研究对象,发现其存在的问题,并结合中学语文课本中苏轼作品教学为例,提出相应的策略。本文运用调查研究法、文献研究法、案例分析法、行动研究法,具体研究“语文主题探究式教学”,论文主体部分主要分为以下四个方面:第一章对“语文主题探究式教学”的概念进行界定,即“主题教学”、“探究式教学”、“主题探究式教学”、“语文主题探究式教学”,并阐述了“语文主题探究式教学”的特征。第二章分析了“语文主题探究式教学”的理论依据及研究意义。首先对理论依据进行阐述,分别为建构主义学习理论、深度学习理论、人本主义学习理论,其次分析本论文的研究意义。第三... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言与文献综述
第一章 语文主题探究式教学概述
    第一节 主题探究式教学的含义
        一、主题教学的含义
        二、探究式教学的含义
        三、主题探究式教学的含义
    第二节 语文主题探究式教学的含义及特征
        一、语文主题探究式教学的含义
        二、语文主题探究式教学的特征
第二章 语文主题探究式教学的理论依据及研究意义
    第一节 理论依据
        一、建构主义学习理论
        二、深度学习理论
        三、人本主义学习理论
    第二节 研究意义
        一、提高学生合作探讨的能力
        二、提高教师自我专业发展的意识
        三、提高中学语文教学的效率
第三章 语文主题探究式教学现状调查与分析
    第一节 语文主题探究式教学现状调查的情况说明
        一、调查目的
        二、调查对象与调查方法
        三、调查工具
        四、调查实施阶段
    第二节 语文主题探究式教学现状调查结果分析
        一、教师问卷的调查结果与分析
        二、学生问卷的调查结果与分析
        三、存在的问题
        四、原因分析
        五、教学建议
第四章 语文主题探究式的教学改进策略——以中学语文课本中苏轼作品教学为例
    第一节 语文主题探究式教学中“主题”的生成策略
        一、以作者生成“主题”的策略
        二、以题材生成“主题”的策略
    第二节 语文主题探究式教学中探究活动的组织策略
        一、设计探究问题策略
        二、创设问题情境策略
        三、围绕“学情”组织探究活动策略
    第三节 语文主题探究式教学设计案例:苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的教学
        一、设计目的
        二、探究准备
        三、教学过程
        四、教学反思
结语
参考文献
附录
    附录1 语文主题探究式教学研究的调查问卷(教师版)
    附录2 语文主题探究式教学研究的调查问卷(学生版)
致谢



本文编号：3180248