翻转课堂教学模式下高中统计教学设计研究

发布时间：2021-08-21 17:48

　　在现代化高速发展的信息社会中,新课改对教学提出了新的要求。随着互联网时代的兴起,传统课堂教学形式在某些课程中越来越不能发挥优势,取得预期教学效果,而翻转课堂这一教学模式被越来越多的师生所接受。翻转课堂在培养学生个性化、提高学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、改善师生关系等方面都有促进作用。研究翻转课堂在理论方面和实践方面都具有重要意义,翻转课堂通过知识传授过程与知识内化过程的翻转来实现教学目标,学生在课下观看视频,完成教师布置的习题,在课上通过小组讨论、自主思考等形式来解决课前学习产生的问题,从而实现知识内化。研究采用文献分析法、对比研究法、理论研究法等方法,做了如下工作:第一部分,介绍了研究背景与研究意义,国内外翻转课堂与教学设计的研究现状,为研究提供了理论支持;第二部分,对翻转课堂与教学设计进行概念界定并重点分析了两个翻转课堂教学模型的优缺点,总结了它们各自在课前与课上环节的可取之处,也对其中的不足做出了分析,随后根据分析做出了翻转课堂教学模型,除了课前、课中两个环节外,增加课后环节,使翻转课堂教学模型更加完整详细;第三部分,对高中统计知识特点做了阐释和说明,重点对人教A版第二册统... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１?Ｒｏｂｅｒｔ?Ｔａｌｂｅｒｔ的翻转课堂结构图??

施，而且在课下也应跟进总结反馈，这可以帮助教师更好地??了解学生课前课上的学习情况，在接下来的教学工作中更有针对性。??二、张金磊翻转课堂教学模型??Ｉ?｛＾信息技札：）??（?＾一、?、????｜确定ｍ題－—Ｈ创建坏境‘［?个性化学??课－?７?Ｉ?ｆ?￣?／?＼＇＼习坏境“??心?交流平台一?￣！?１?＝?．１?乂?屮．??＼?１?１?Ｔ－?娜丨?＞?」??课前绣丨习—?＾?Ｊ??＾成１於交流＜?＜ＨＨｍ?ｙ??（活动－学不Ｊ??图２－２张金磊翻转课堂教学模型??２０１２年，张金磊、王颖、张宝辉根据翻转课堂的内涵以及建构主义学习理论、系??统化教学设计理论，并且在Ｒｏｂｅｒｔ?Ｔａｌｂｅｒｔ教授的翻转课堂模型基础上，构建出更加详??细的翻转课堂教学模型。此模型和Ｒｏｂｅｒｔ的模型一样也是分为课前和课上两个环节，??不同的是对具体环节进行了细化，信息技术手段作为翻转课堂活动构建的杠杆，在课前??与课上环节分别设置不同的活动来实现知识传递和知识内化。??在课前环节中，学生观看教师上传到学习平台上的视频来进行学习，观看完教学视??频后，完成教师布置的针对性练习。学生做完练习后，对于不理解的知识可以回去反复??观看教学视频。在这个环节中，不论是学生观看完教学视频，还是做完课前练习，都要??在平台上做好记录，对感到困惑的知识要及时反馈到平台上进行交流。??整个课前环节是依托在信息技术环境下进行的，学生从中完成由旧知识向新知识的??过渡，整个活动。课前环节不仅可以提高学生的自主学习独立探索的能力，还能提高学??生的表达交流能力。??课中的活动设计是从确定问题开始的，教师根据学生

【参考文献】：
期刊论文
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[3]翻转课堂教学模式在概率论与数理统计教学中的应用——以“条件概率”一课为例[J]. 黄娟娟.  西部素质教育. 2018(07)
[4]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[5]基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J]. 陈怡,赵呈领.  现代教育技术. 2014(02)
[6]翻转学习:课堂教学改革的新范式[J]. 秦炜炜.  电化教育研究. 2013(08)
[7]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
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[10]浅谈教学设计[J]. 王立力.  教育探索. 2003(02)

硕士论文
[1]高中数学翻转课堂教学理论与实践研究[D]. 杨静静.南京师范大学 2015
[2]普通高中数学选修系列“统计案例”的教学研究[D]. 兰小银.中央民族大学 2010



本文编号：3356058