分层教学在农村小学语文阅读教学中的应用研究 ——以长沙县开慧小学为例

发布时间：2021-10-25 10:09

　　现如今,我国大部分中小学语文阅读教学课堂采用的授课形式是班级授课制,学生在一个固定的班级内按照固定的课表进行集体性学习。但是,在现今新课程改革的大背景下,教育家们越来越强调尊重学生学习的主体性和个体发展的特殊性,学生个性化发展越来越受到重视,一种新鲜的教学新式——分层教学,逐渐开始应用于一线课堂教学之中。分层教学着眼于同一个班集体内部,不同发展层次学生之间的交流与提高,可以在一定程度上实现集体进步和个人发展之间的均衡。而在广大农村中小学,由于地理交通的不便,硬件软件条件的缺失,教师和学生接触新的教学理念和教学方式的机会较少。因此,将分层教学运用到农村小学语文阅读教学的课堂之中也是呼唤教育公平的一种方式,值得进行初步探索。本文从分层教学的基本理论出发,尝试性的将分层教学应用于农村小学语文阅读教学的具体实践之中去,精选应用对象,制定应用细则,通过课内教师备课、上课、训练、评价分层和课外阅读材料、阅读活动开展分层,考察分层教学在农村小学语文阅读教学课堂的实施过程中学生阅读兴趣、语文成绩、学习能力认知、阅读习惯的变化情况和教师教育观念、教学能力的改变,师生关系的变化。以及从操作实践出发,分析分... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    一、选题缘由
        (一)新课程改革的时代需要
        (二)现行农村小学语文阅读教学现状的反思
    二、研究意义
        (一)研究的理论意义
        (二)研究的实践意义
    三、概念界定
        (一)分层教学
        (二)小学语文阅读教学
    四、文献综述
        (一)分层教学国外研究成果综述
        (二)分层教学国内研究成果综述
        (三)对已有成果的评析
    五、研究思路
    六、研究方法
第一章 分层教学的原理
    一、分层教学的概念
    二、分层教学的意义、功能
        (一)有效缓解班级内部学生两极分化问题
        (二)帮助解决个体发展与集体进步之间的矛盾
        (三)有利于满足不同学生的学习需要
        (四)有利于提升学生活动的科学性,有效性
    三、分层教学应用的特点
        (一)贯彻“以人为本”的教育理念,实现师生多向互动
        (二)尊重学生认知心理发展不平衡,因材施教制定个人发展目标
        (三)在班级授课的基础上进行分层试验,小组合作发展综合素质
        (四)贴合语文学科教学特点,多角度阅读发展感受理解能力
第二章 农村小学语文阅读分层教学应用现状研究
    一、小学语文阅读分层具体应用方案
        (一)应用对象选择
        (二)学生分层标准
        (三)阅读教学分层形式
        (四)阅读教学分层内容
        (五)分层测评方式
    二、前期问卷访谈问题反映
        (一)当前班内小组合作形式简况
        (二)当前班内小组合作存在的问题
        (三)当前学生的学习态度
        (四)教师教学中分层教学的体现
        (五)学生试卷阅读题得分情况
    三、分层教学在小学语文阅读教学应用过程
        (一)课内分层
        (二)课外分层
    四、分层教学在小学语文阅读教学应用前后数据的对比
    五、分层教学在小学语文阅读教学应用中取得的成效
        (一)学生学习语文的兴趣增加
        (二)学生语文阅读成绩的提高
        (三)学生对于自己学习能力的认知
        (四)学生良好阅读习惯的培养
        (五)教师教学观念的改变
        (六)师生间关系的亲密信任
第三章 阅读分层教学应用过程中出现的问题及原因分析
    一、分层教学在小学语文阅读教学应用过程中出现的问题
        (一)混合班级内学生问题复杂,量化分层存在困难
        (二)班内分层教学难度大,课堂管理成难题
        (三)分层学生差距拉大,学生逆反家长犯难
        (四)语文阅读教学分层,其它学科也被影响
    二、分层教学在小学语文阅读教学中出现问题的原因分析
        (一)学生初步分层形式粗糙,个体动态发展使得差异拉大
        (二)分层教学管理不到位,班级秩序规则未有效树立
        (三)家校沟通不到位,未能及时进行心理疏导
        (四)学科间相互联系,教师学生科目投入不平衡
第四章 阅读分层教学应用问题解决对策
    一、对于学生的分层要综合多方面因素
        (一)不以成绩作为唯一评价标准,充分尊重学生意见
        (二)使用成长记录袋记录学生变化
    二、根据学生动态化发展调整教学目标
        (一)实现层次间的流动性
        (二)实现教学目标的个体性和全面性相结合
    三、实现分层教学过程的系统优化
        (一)根据个体发展的的特殊性调整教学方式
        (二)发展学生综合素质贯通系统学习
    四、学校需要建立完整的教学管理体系
        (一)学校要切实落实管理职能
        (二)学校要为教师创造业务学习的机会
    五、教研组要加强自身的建设和管理
        (一)教研组要制定可操作的分层实施措施
        (二)教研组要完善教学创新的职能
    六、教师要提升个人综合素养
        (一)更新教学理念,探索教学方式
        (二)树立科学的评价观
结语
参考文献
附件
致谢



本文编号：3457183