批判性视野下的高中小说阅读教学案例研究

发布时间：2021-11-20 21:37

　　自从2017年新课程标准颁布以来,随着教育教学发展的需要,思辨性阅读专题探究得到了越来越多的关注。思辨性阅读实质上培养的是学生的批判性思维的能力。在笔者收集到的关于语文教学改革的文献中,可以看到在语文教学改革的历程中,很多教育专家以及一线教育工作者、研究人员针对新课程标准、语文学科的基本属性以及教学形式等方面进行了深入的探究,但今天关于批判性小说阅读教学研究依旧处于起步阶段,根据现有的参考文献可以看到批判性小说阅读教学研究逐渐走进大众的视野,但是并没有提出切实可行的措施,同时对学生批判性思维能力培养的教学研究依旧处于不够完善的的阶段,所以本文着眼于现今高中语文小说阅读教学研究,以教学案例为依据,分析研究在当前语文小说教学研究中存在的问题以及现象,再结合培养学生批判性思维的相关的理论研究得出具有实践意义的教学策略,为一线教师在开展小说批判性阅读教学时提供一些依据。论文主要由两个主要部分构成,即绪论和正文,在绪论中论述了本文选题的起因、意义以及现今国内外的研究现状和主要研究方法。正文由五个部分组成:第一部分:介绍了批判性思维的内涵以及特征、批判性阅读的内涵以及和批判性阅读教学的相关性。第二... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究的缘由及意义
        (一)研究的缘由
        (二)研究的意义
    二、国内外研究现状概述
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    三、研究的方法
        (一)文献研究法
        (二)案例分析法
第一章 批判性思维与阅读教学
    第一节 批判性思维
        一、批判性
        二、批判性思维
        三、批判性思维的特征
    第二节 批判性阅读的内涵
        一、批判性阅读是一种阅读心态
        二、批判性阅读是一种阅读方式
        三、批判性阅读是一种阅读能力
        四、批判性阅读是一个阅读过程
        五、批判性阅读是一种阅读评价
        六、批判性阅读是一种深度阅读
    第三节 批判性阅读教学
        一、批判性阅读教学的内涵
        二、批判性阅读与批判性阅读教学比较
第二章 高中进行小说批判性阅读教学的基础
    第一节 小说的文体特征
        一、现实性
        二、形象生动性
        三、故事性
        四、可感性
        五、多元性
    第二节 高中生的思维特点
        一、善于发现问题但是缺乏探究的能力
        二、能客观分析问题但是不够准确
        三、寻求解决策略时缺乏灵活性
        四、懂得倾听但相对比较自我
        五、初步具有反思性
    第三节 小说阅读教学要求
        一、培养阅读小说的兴趣
        二、体会小说中细腻的人物描写
        三、理解完整复杂的故事情节
        四、领会小说中的环境描写的作用
        五、深入领会作品的内涵
        六、尝试创作和研究小说
第三章 高中小说教学现状分析
    第一节 高中语文小说阅读教学中存在的问题
        一、文本解读缺乏深度
        二、教学目标设置过于简单
        三、教学方法单一化
        四、问题不具有启发性
        五、教学时间安排不合理
        六、教学评价方式单一
    第二节 高中小说教学缺乏批判性思维的原因探析
        一、编者对于文本的整理意识性太强
        二、教师备课过渡依赖教学参考书
        三、教学内容单一
        四、教师自身缺乏批判性思维的训练
        五、考试内容的限制
第四章 批判性视野下高中语文小说阅读教学实施对策
    第一节 教学目标的确立
        一、深入探究文本
        二、进行多元化解读
        三、了解作者以及写作背景
        四、考虑学生的实际情况
    第二节 教学实施
        一、丰富教学形式
        二、设置具有启发性的问题
        三、合理安排教学时间
    第三节 教学评价
        一、是否多元化解读文本
        二、教学内容是否具有深度
        三、评价方式是否具有多元性
第五章 批判性视野下的高中小说语文教学案例展示以及分析
    第一节 《林黛玉进贾府》教学设计
        一、教材分析
        二、学情分析
        三、教学目标的确立
        四、课时安排
        五、教学流程
        六、教案分析
    第二节 《祝福》教学设计
        一、教材分析
        二、学情分析
        三、教学目标的确立
        四、教学方法
        五、课时安排
        六、教学流程
        七、教案分析
    第三节 《装在套子里的人》教学设计
        一、教材分析
        二、学情分析
        三、教学目标的确立
        四、课时安排
        五、教学流程
        六、教学案例分析
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]巧抓小说矛盾,探究人物主题——《装在套子里的人》教学设计[J]. 曹明琴.  亚太教育. 2019(10)
[2]批判性阅读理论视野下的高中语文阅读教学[J]. 郑世兰.  当代教研论丛. 2019(01)
[3]基于布鲁姆提问框架的批判性阅读[J]. 梅学芳.  湖北第二师范学院学报. 2018(11)
[4]追寻之梦的无情幻灭——《祝福》课例赏鉴[J]. 刘爱红,谭蘅君.  语文教学通讯. 2018(25)
[5]《装在套子里的人》课堂实录[J]. 刘祥.  江苏教育. 2018(43)
[6]《边城(节选)》教学设计[J]. 杨培明.  中国教师. 2018(03)
[7]批判性思维:打开小说阅读教学的另一扇门——以研究课《套中人》为例[J]. 袁文.  语文学习. 2017(12)
[8]批判性阅读教学要把握好三个核心环节[J]. 欧阳林.  中学语文教学. 2017(09)
[9]批判性阅读:一条“光荣的荆棘路”[J]. 余党绪.  中学语文教学. 2017(09)
[10]走近老渔夫,感受硬汉心——《老人与海》教学设计及点评[J]. 张怡,田玉波.  语文教学通讯. 2017(25)

硕士论文
[1]高中语文批判性阅读法研究[D]. 张媛容.广西师范大学 2019
[2]高中小说批判性阅读教学设计研究[D]. 吴晓丽.杭州师范大学 2019
[3]高中语文阅读教学中批判性思维培养的策略研究[D]. 范天姝.沈阳师范大学 2019
[4]《边城》文本分析解读与教学设计[D]. 费亚岚.湖北师范大学 2019
[5]高中生议论文写作思维训练实践研究[D]. 杨盼盼.华东师范大学 2018
[6]中学语文小说教学模式研究[D]. 孙丽莉.渤海大学 2018
[7]《美国语文》批判性思维培养及其启示[D]. 易华丽.浙江师范大学 2018
[8]小学语文教学中批判性阅读的问题及改进策略[D]. 李莹.华中师范大学 2018
[9]整本书阅读思想下高中语文小说教学研究[D]. 张倩倩.华中师范大学 2018
[10]高中小说的批判性阅读教学研究[D]. 沈玉娟.杭州师范大学 2018



本文编号：3508134