我国家庭教育立法研究 ——基于立法技术的视角
发布时间：2022-02-09 01:46
近年来,青少年低龄化犯罪、儿童遭受虐待等事件频繁发生,经有关专家分析其产生的原因得出结论:家庭教育因素对青少年、儿童日后的成长有至关重要的影响。青少年、儿童属于弱势群体,少年强则国强。为了保障未成年人从家庭、学校和社会中获得良好的教育,2017年,全国“两会”把家庭教育的相关议题纳入相关议程。次年,家庭教育立法被正式列入十三届全国人大常委会五年立法规划第三类立法项目。目前,我国尚无全国性的法律来调整家庭教育活动,仅在地方一些省份出台了《家庭教育促进条例》,该条例的陆续出台也说明,制定国家层面的《家庭教育法》乃大势所趋。学界和实务界也纷纷有人提出家庭教育亟待立法,但对其研究多停留在内容的层面,对立法技术的层面则较少涉及。鉴于此,本文主要是从立法技术的角度入手对家庭教育立法进行研究,本文分为四部分,主要研究了以下内容:第一部分从家庭教育立法技术概述入手,从宏观、中观、微观三个层面对立法技术的基本内涵进行了界定,并强调本文从中观层面立法技术的角度出发,最后引出立法技术在家庭教育立法中的应用这一核心问题。第二部分是从立法技术中的立法模式角度出发,探究了适用于家庭教育的立法模式,通过对集中式立法...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、研究背景及意义
二、现有研究成果综述
三、研究方法和创新之处
1 家庭教育立法技术概述
1.1 家庭教育立法的界定
1.1.1 何为家庭教育
1.1.2 何为家庭教育立法
1.2 家庭教育立法技术的界定
1.2.1 何为立法技术
1.2.2 家庭教育立法技术的界定
2 家庭教育立法模式的选择
2.1 分散式立法模式的特点
2.2 集中式立法模式的特点
2.3 我国的家庭教育立法应该采用集中式立法模式
2.3.1 集中式立法模式符合我国立法发展的趋势
2.3.2 集中式立法模式更有利于法的实施
2.3.3 集中式立法模式可防止法律空白
2.3.4 对地方家庭教育立法起到统率、指导作用
3 家庭教育立法类型的选择
3.1 管理型立法的特点
3.2 促进型立法的特点
3.2.1 促进型立法的经济基础——“有限制的混合经济”
3.2.2 促进型立法的政治基础—政府职能的转变
3.2.3 促进型立法与管理型立法的区别
3.3 我国的家庭教育宜采用促进型立法
3.3.1 立法目的方面
3.3.2 条款制定方面
3.3.3 立法经验的借鉴
3.3.4 法的特征方面
4 家庭教育立法的体例架构
4.1 家庭教育法更适合的体例架构
4.1.1 家庭教育法无需设置卷和编
4.1.2 家庭教育法不宜选择条款式结构
4.1.3 家庭教育法宜选择章节式体例
4.1.4 立法内容上宜采取广义的家庭教育立场
4.2 家庭教育促进法建议稿
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论日、韩终身教育立法的嬗变及对我国的立法启示[J]. 兰岚. 终身教育研究. 2020(01)
[2]论家庭教育的政府责任及其立法规范[J]. 叶强. 湖南师范大学教育科学学报. 2020(01)
[3]家庭教育立法:价值、困难与策略[J]. 蒋帆,董安静. 青少年学刊. 2019(04)
[4]地方立法中促进型立法探析——以浙江地方立法实践为分析视角[J]. 郑曙光. 宁波大学学报(人文科学版). 2019(01)
[5]从子女到家庭:再论家庭教育立法[J]. 姚建龙. 中国教育学刊. 2018(09)
[6]我国终身教育立法技术问题研究[J]. 兰岚. 现代远距离教育. 2018(04)
[7]我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J]. 罗爽. 首都师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[8]中国儿童福利立法模式研究[J]. 吴鹏飞. 江西财经大学学报. 2018(01)
[9]我国家庭教育立法的调整范围、立法模式及功能导向[J]. 刘太刚,吴峥嵘. 中华女子学院学报. 2017(04)
[10]论法律修改与法条序号的稳定——兼论《立法法》的完善[J]. 沈贵明. 法学评论. 2015(04)
博士论文
[1]刑事诉讼立法技术研究[D]. 莫湘益.西南政法大学 2017
硕士论文
[1]宪法视域下我国家庭教育促进立法研究[D]. 高婷婷.西南政法大学 2018
[2]中国台湾地区家庭教育法之研究[D]. 黄婷.沈阳师范大学 2018
[3]关于地方立法技术实践的思考[D]. 陈星翰.广西师范大学 2014
[4]家庭教育立法与儿童成长保护机制研究[D]. 王素蕾.南京师范大学 2011
[5]论未成年人家庭保护[D]. 赵玫瑰.山东大学 2011
[6]回应型法律模式探究[D]. 董建丽.西南政法大学 2010
本文编号：3616149
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、研究背景及意义
二、现有研究成果综述
三、研究方法和创新之处
1 家庭教育立法技术概述
1.1 家庭教育立法的界定
1.1.1 何为家庭教育
1.1.2 何为家庭教育立法
1.2 家庭教育立法技术的界定
1.2.1 何为立法技术
1.2.2 家庭教育立法技术的界定
2 家庭教育立法模式的选择
2.1 分散式立法模式的特点
2.2 集中式立法模式的特点
2.3 我国的家庭教育立法应该采用集中式立法模式
2.3.1 集中式立法模式符合我国立法发展的趋势
2.3.2 集中式立法模式更有利于法的实施
2.3.3 集中式立法模式可防止法律空白
2.3.4 对地方家庭教育立法起到统率、指导作用
3 家庭教育立法类型的选择
3.1 管理型立法的特点
3.2 促进型立法的特点
3.2.1 促进型立法的经济基础——“有限制的混合经济”
3.2.2 促进型立法的政治基础—政府职能的转变
3.2.3 促进型立法与管理型立法的区别
3.3 我国的家庭教育宜采用促进型立法
3.3.1 立法目的方面
3.3.2 条款制定方面
3.3.3 立法经验的借鉴
3.3.4 法的特征方面
4 家庭教育立法的体例架构
4.1 家庭教育法更适合的体例架构
4.1.1 家庭教育法无需设置卷和编
4.1.2 家庭教育法不宜选择条款式结构
4.1.3 家庭教育法宜选择章节式体例
4.1.4 立法内容上宜采取广义的家庭教育立场
4.2 家庭教育促进法建议稿
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论日、韩终身教育立法的嬗变及对我国的立法启示[J]. 兰岚. 终身教育研究. 2020(01)
[2]论家庭教育的政府责任及其立法规范[J]. 叶强. 湖南师范大学教育科学学报. 2020(01)
[3]家庭教育立法:价值、困难与策略[J]. 蒋帆,董安静. 青少年学刊. 2019(04)
[4]地方立法中促进型立法探析——以浙江地方立法实践为分析视角[J]. 郑曙光. 宁波大学学报(人文科学版). 2019(01)
[5]从子女到家庭:再论家庭教育立法[J]. 姚建龙. 中国教育学刊. 2018(09)
[6]我国终身教育立法技术问题研究[J]. 兰岚. 现代远距离教育. 2018(04)
[7]我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J]. 罗爽. 首都师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[8]中国儿童福利立法模式研究[J]. 吴鹏飞. 江西财经大学学报. 2018(01)
[9]我国家庭教育立法的调整范围、立法模式及功能导向[J]. 刘太刚,吴峥嵘. 中华女子学院学报. 2017(04)
[10]论法律修改与法条序号的稳定——兼论《立法法》的完善[J]. 沈贵明. 法学评论. 2015(04)
博士论文
[1]刑事诉讼立法技术研究[D]. 莫湘益.西南政法大学 2017
硕士论文
[1]宪法视域下我国家庭教育促进立法研究[D]. 高婷婷.西南政法大学 2018
[2]中国台湾地区家庭教育法之研究[D]. 黄婷.沈阳师范大学 2018
[3]关于地方立法技术实践的思考[D]. 陈星翰.广西师范大学 2014
[4]家庭教育立法与儿童成长保护机制研究[D]. 王素蕾.南京师范大学 2011
[5]论未成年人家庭保护[D]. 赵玫瑰.山东大学 2011
[6]回应型法律模式探究[D]. 董建丽.西南政法大学 2010
本文编号：3616149
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/3616149.html
