涉农高校思想政治理论课实践教学研究 ——以涉农高校“三位一体”实践教学模式为例
发布时间：2022-08-08 14:00
中国特色社会主义进入新时代,对高校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了更高要求。2018年4月,教育部在《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（教社科[2018]2号）的通知中明确指出:从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分,开展本专科思想政治理论课实践教学。2020年是全面建成小康社会、全面打赢脱贫攻坚战的收官之年,涉农高校作为服务“三农”发展和为实施乡村振兴战略提供智力保障的重要场所,应为我国“三农”事业发展提供强有力的人才支撑。由于涉农高校的思想政治教育工作是培养造就“懂农业,爱农村,爱农民”的“三农”人才的关键之所在。因此,为办好思想政治理论课,进一步贯彻落实教育部关于加强思想政治理论课实践教学的相关精神,涉农高校应在继续开展好思想政治理论课理论教学的基础上,创新实践教学形式,培养学生成长为“一懂两爱”的专业技术人才,进而为乡村振兴战略的实施以及高校思想政治教育事业的发展助力。本研究以构建涉农高校思想政治理论课实践教学新模式,切实增强涉农高校思想政治理论课实效性为研究目标,阐述了“涉农高校”,“实践教学”,“高校思想政治理论课实践教学”等概念,以及涉农高校思想政治理...
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究方案
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究内容
1.3.3 创新点
第二章 涉农高校思想政治理论课实践教学概述
2.1 涉农高校思想政治理论课实践教学的相关概念
2.1.1 涉农高校
2.1.2 实践教学
2.1.3 高校思想政治理论课实践教学
2.2 涉农高校思想政治理论课实践教学的特点
2.2.1 与其他类型高校思想政治理论课实践教学不同
2.2.2 与专业课实践教学不同
2.2.3 与国家农业政策息息相关
2.3 涉农高校开展思想政治理论课实践教学的立论依据
2.3.1 马克思主义认识论基本原理
2.3.2 思想政治教育的内外化规律
2.3.3 教育学相关理论
2.4 涉农高校开展思想政治理论课实践教学的必要性
2.4.1 马克思主义对思想政治理论课实践教学的内在要求
2.4.2 时代发展对思想政治理论课实践教学的现实要求
2.4.3 增强思想政治理论课实效性的客观要求
2.4.4 落实新时代涉农高校人才培养目标的迫切要求
第三章 沈阳农业大学思想政治理论课实践教学现状调查与分析
3.1 问卷调查设计
3.1.1 调查对象及基本情况
3.1.2 调查内容
3.1.3 调查方式
3.2 现行思想政治理论课实践教学取得的成绩
3.2.1 学校整体高度重视思想政治理论课实践教学
3.2.2 思想政治理论课实践教学形式不断丰富
3.3 现行思想政治理论课实践教学存在的问题
3.3.1 实践教学的农林特色有待凸显
3.3.2 实践教学的保障机制有待完善
3.3.3 实践教学的考核体系有待健全
第四章 涉农高校思想政治理论课实践教学的创新模式及经验
4.1 涉农高校思想政治理论课实践教学创新模式
4.1.1 东北林业大学:“三三”式实践教学模式
4.1.2 山东农业大学:“五四三二一”实践教学模式
4.1.3 西北农林科技大学:“主题返乡调研式”实践教学模式
4.1.4 华中农业大学:基于协同育人理念的实践教学模式
4.2 涉农高校思想政治理论课实践教学经验
4.2.1 注重发挥农林特色在思想政治理论课实践教学中的提升作用
4.2.2 注重发挥校园文化在思想政治理论课实践教学中的内在作用
4.2.3 注重发挥保障机制在思想政治理论课实践教学中的重要作用
4.2.4 注重发挥管理体系在思想政治理论课实践教学中的保障作用
4.2.5 注重发挥评价制度在思想政治理论课实践教学中的动力作用
第五章 构建涉农高校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式
5.1 涉农高校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的内容
5.1.1 探索与创建课内实践教学内容与形式
5.1.2 探索与创建校园实践教学内容与形式
5.1.3 探索与创建社会实践教学内容与形式
5.1.4 完善涉农高校思想政治理论课实践教学考评机制
5.2 涉农高校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式保障措施
5.2.1 加强学校党委对实践教学的领导
5.2.2 加大学校对实践教学的保障力度
5.2.3 突出教师在实践教学中的主导地位
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位论文期间发表文章
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课教学模式创新与实践——以兰州理工大学为例[J]. 刘小雪. 大学教育. 2020(03)
[2]医学院校思想政治理论课程实践教学存在的问题及改进策略研究[J]. 何绵锦,肖虹,郑红. 锦州医科大学学报(社会科学版). 2019(06)
[3]乡村振兴战略融入农林高校“课程思政”创新探析[J]. 曾灵凤,廖运生. 商丘职业技术学院学报. 2019(05)
[4]新时代高校思想政治理论课实践教学的三大追问[J]. 张彦. 思想政治教育研究. 2019(03)
[5]高校思想政治理论课实践教学创新路径探析[J]. 代兴梅,刘彦伯,张艳. 高等农业教育. 2019(03)
[6]医学院校思想政治理论课实践教学长效保障机制研究——以长沙医学院为例[J]. 贺映红,刘立. 卫生职业教育. 2019(07)
[7]把乡村振兴战略融入农业院校思想政治教育的思考[J]. 杨先梅. 牡丹江教育学院学报. 2018(10)
[8]高等农业教育“一懂两爱”理念的实现[J]. 杨玉富,王冬冬. 沈阳农业大学学报(社会科学版). 2018(05)
[9]“走进乡土乡村 助力精准扶贫”主题社会实践项目化运作的思考与探究——以东北农业大学农学院为例[J]. 张鑫琳,于向国,李曼,霍晨光,刘丹,王继伟. 教育现代化. 2018(36)
[10]高校思政课“132”教学模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例[J]. 丁志春,梅霞. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(07)
博士论文
[1]高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 汪馨兰.电子科技大学 2013
[2]高校思想政治教育实践育人模式研究[D]. 徐丽曼.辽宁师范大学 2009
硕士论文
[1]农林院校思想政治理论课实践教学模式探究[D]. 周蕊.西北农林科技大学 2019
[2]高校思想政治理论课实践教学及对策研究[D]. 常肖晶.辽宁大学 2019
[3]地方理工类高校思想政治理论课实践教学现存问题与对策研究[D]. 王佳丽.中北大学 2019
[4]理工科院校思想政治理论课实践教学模式研究[D]. 纪蓉.南京工业大学 2017
[5]医学院校思想政治理论课实践教学研究[D]. 刘又银.遵义医学院 2017
[6]农科教合作人才培养基地建设研究[D]. 王立金.华中农业大学 2016
[7]师范类高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 卢盈频.太原科技大学 2016
[8]民族院校思想政治理论课教学存在的问题与对策研究[D]. 杨飞.西南大学 2016
[9]思想政治理论课实践教学“校本模式”研究[D]. 蔡方元.江西农业大学 2015
[10]高校思想政治理论课实践教学现状及其对策研究[D]. 黄芬.湖南师范大学 2015
本文编号：3671638
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究方案
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究内容
1.3.3 创新点
第二章 涉农高校思想政治理论课实践教学概述
2.1 涉农高校思想政治理论课实践教学的相关概念
2.1.1 涉农高校
2.1.2 实践教学
2.1.3 高校思想政治理论课实践教学
2.2 涉农高校思想政治理论课实践教学的特点
2.2.1 与其他类型高校思想政治理论课实践教学不同
2.2.2 与专业课实践教学不同
2.2.3 与国家农业政策息息相关
2.3 涉农高校开展思想政治理论课实践教学的立论依据
2.3.1 马克思主义认识论基本原理
2.3.2 思想政治教育的内外化规律
2.3.3 教育学相关理论
2.4 涉农高校开展思想政治理论课实践教学的必要性
2.4.1 马克思主义对思想政治理论课实践教学的内在要求
2.4.2 时代发展对思想政治理论课实践教学的现实要求
2.4.3 增强思想政治理论课实效性的客观要求
2.4.4 落实新时代涉农高校人才培养目标的迫切要求
第三章 沈阳农业大学思想政治理论课实践教学现状调查与分析
3.1 问卷调查设计
3.1.1 调查对象及基本情况
3.1.2 调查内容
3.1.3 调查方式
3.2 现行思想政治理论课实践教学取得的成绩
3.2.1 学校整体高度重视思想政治理论课实践教学
3.2.2 思想政治理论课实践教学形式不断丰富
3.3 现行思想政治理论课实践教学存在的问题
3.3.1 实践教学的农林特色有待凸显
3.3.2 实践教学的保障机制有待完善
3.3.3 实践教学的考核体系有待健全
第四章 涉农高校思想政治理论课实践教学的创新模式及经验
4.1 涉农高校思想政治理论课实践教学创新模式
4.1.1 东北林业大学:“三三”式实践教学模式
4.1.2 山东农业大学:“五四三二一”实践教学模式
4.1.3 西北农林科技大学:“主题返乡调研式”实践教学模式
4.1.4 华中农业大学:基于协同育人理念的实践教学模式
4.2 涉农高校思想政治理论课实践教学经验
4.2.1 注重发挥农林特色在思想政治理论课实践教学中的提升作用
4.2.2 注重发挥校园文化在思想政治理论课实践教学中的内在作用
4.2.3 注重发挥保障机制在思想政治理论课实践教学中的重要作用
4.2.4 注重发挥管理体系在思想政治理论课实践教学中的保障作用
4.2.5 注重发挥评价制度在思想政治理论课实践教学中的动力作用
第五章 构建涉农高校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式
5.1 涉农高校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的内容
5.1.1 探索与创建课内实践教学内容与形式
5.1.2 探索与创建校园实践教学内容与形式
5.1.3 探索与创建社会实践教学内容与形式
5.1.4 完善涉农高校思想政治理论课实践教学考评机制
5.2 涉农高校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式保障措施
5.2.1 加强学校党委对实践教学的领导
5.2.2 加大学校对实践教学的保障力度
5.2.3 突出教师在实践教学中的主导地位
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位论文期间发表文章
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课教学模式创新与实践——以兰州理工大学为例[J]. 刘小雪. 大学教育. 2020(03)
[2]医学院校思想政治理论课程实践教学存在的问题及改进策略研究[J]. 何绵锦,肖虹,郑红. 锦州医科大学学报(社会科学版). 2019(06)
[3]乡村振兴战略融入农林高校“课程思政”创新探析[J]. 曾灵凤,廖运生. 商丘职业技术学院学报. 2019(05)
[4]新时代高校思想政治理论课实践教学的三大追问[J]. 张彦. 思想政治教育研究. 2019(03)
[5]高校思想政治理论课实践教学创新路径探析[J]. 代兴梅,刘彦伯,张艳. 高等农业教育. 2019(03)
[6]医学院校思想政治理论课实践教学长效保障机制研究——以长沙医学院为例[J]. 贺映红,刘立. 卫生职业教育. 2019(07)
[7]把乡村振兴战略融入农业院校思想政治教育的思考[J]. 杨先梅. 牡丹江教育学院学报. 2018(10)
[8]高等农业教育“一懂两爱”理念的实现[J]. 杨玉富,王冬冬. 沈阳农业大学学报(社会科学版). 2018(05)
[9]“走进乡土乡村 助力精准扶贫”主题社会实践项目化运作的思考与探究——以东北农业大学农学院为例[J]. 张鑫琳,于向国,李曼,霍晨光,刘丹,王继伟. 教育现代化. 2018(36)
[10]高校思政课“132”教学模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例[J]. 丁志春,梅霞. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(07)
博士论文
[1]高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 汪馨兰.电子科技大学 2013
[2]高校思想政治教育实践育人模式研究[D]. 徐丽曼.辽宁师范大学 2009
硕士论文
[1]农林院校思想政治理论课实践教学模式探究[D]. 周蕊.西北农林科技大学 2019
[2]高校思想政治理论课实践教学及对策研究[D]. 常肖晶.辽宁大学 2019
[3]地方理工类高校思想政治理论课实践教学现存问题与对策研究[D]. 王佳丽.中北大学 2019
[4]理工科院校思想政治理论课实践教学模式研究[D]. 纪蓉.南京工业大学 2017
[5]医学院校思想政治理论课实践教学研究[D]. 刘又银.遵义医学院 2017
[6]农科教合作人才培养基地建设研究[D]. 王立金.华中农业大学 2016
[7]师范类高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 卢盈频.太原科技大学 2016
[8]民族院校思想政治理论课教学存在的问题与对策研究[D]. 杨飞.西南大学 2016
[9]思想政治理论课实践教学“校本模式”研究[D]. 蔡方元.江西农业大学 2015
[10]高校思想政治理论课实践教学现状及其对策研究[D]. 黄芬.湖南师范大学 2015
本文编号：3671638
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