教学难度中人为因素对高一学生数学成绩影响的研究

发布时间：2023-01-06 08:53

　　影响教学难度因素的研究多停留在对知识本身的难点讨论,部分研究者涉及到教师的自身教学能力的影响。但在重点高中依然会存在学生成绩大面积下滑的情况,这引起了笔者的关注。文献研究发现,对于影响教学难度因素的研究,更多的是从教师的角度进行判断,而忽略了学生的主观感受。所以笔者从学生的视角出发,在已有教学难度的研究基础上,发现人为因素造成的教学难度提高。这里的人为因素主要分为两方面:一方面主要来自于,教师的教学设计不是十分合理,教学实施没有真正落实教学重难点,教学监控不及时,没有第一时间调整教学进度。更没有合理及解决学生课堂问题。另一方面来自于学生自身原因造成的,没有养成科学的学习习惯,自主学习意识薄弱,导致教学难度相对上升。本研究使用问卷调查、纸笔测验及课堂观察等方法。对教学难度中人为因素,进行重新定义后,通过问卷调查确定四方面主要影响因素,应用Excel对问卷数据进行整理。SPSS中描述,概率,独立性T检验确定人为因素对教学难度的影响。应用SPSS中双变量相关性分析等对问卷和纸笔测验成绩进一步分析得出教学难度中人为因素对高一学生数学成绩的影响。最终得出教学难度对高中数学成绩有显著影响,不同的教... 

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究问题
    三、研究目的
    四、研究意义
第二章 文献综述
    一、高一数学教学的研究
        (一)教学的基本含义
        (二)教学的概念的界定
        (三)教学的形式
        (四)高中数学(必修一)的教学目标
        (五)数学教学的理论基础
        (六)高一数学教学中的教师调控研究
    二、教学难度中人为因素的研究
        (一)教学难点的基本含义
        (二)教师对教学难度的调控
        (三)学生对教学难度的反馈
        (四)教学难度中人为因素的重新界定
    三、教学难度中人为因素对学习成绩关系影响的研究
        (一)有效的学习成绩评定的研究
        (二)国外关于“教学难度中人为因素对学生成绩影响”的研究
        (三)教学难度中人为因素对学生学习成绩影响的研究
    四、国内外关于教学难度中人为因素对学生成绩影响的研究现状
第三章 研究方法与设计
    一、研究思路
    二、研究方法
        (一)研究工具的制定
        (二)研究工具的测试
        (三)研究工具的使用
    三、研究资料的来源
        (一)课堂观察的发现
        (二)纸笔测验的选取
        (三)调查问卷的设计
    四、实验实施与过程
        (一)界定教学难度中的人为因素
        (二)学生成绩分析
        (三)教学难度与学生成绩之间的关系
    五、研究的效度与信度
第四章 结论与建议
    一、解决的主要问题
        (一)高一数学教学中人为增添的教学难度
        (二)高一学生对教学难度的不适应主要表现
        (三)教学难度对高一学生数学学习成绩的影响
    二、得出的基本结论
        (一)教学难度中的人为因素对高一学生数学学习成绩有直接影响
        (二)不同难度的人为因素对高一学生数学成绩的影响不同
    三、改进高一数学教学的若干建议
        (一)深入解读新课程标准合理设计教学
        (二)多角度密切关注学生上课效果反馈针对性改进教学内容
        (三)以人为本科学设计教学
    四、研究的不足与展望
        (一)研究的不足
        (二)研究展望
参考文献
致谢
附录1
附录2
附录3


【参考文献】：
期刊论文
[1]高一数学教学不可忽视的问题[J]. 李文志.  现代农村科技. 2020(01)
[2]反思在初一数学解题教学中的应用例谈[J]. 胡嫣.  中学数学研究(华南师范大学版). 2019(22)
[3]高一数学微课教学设计策略探究[J]. 杨秀英.  新课程研究. 2019(22)
[4]浅谈高一数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J]. 王国志.  课程教育研究. 2019(33)
[5]高一数学——良好的开端是成功的一半[J]. 葛艳波.  中国校外教育. 2019(24)
[6]浅谈如何做好初、高中数学衔接[J]. 杨东笑.  数学学习与研究. 2019(11)
[7]高一数学学生分化原因的几点思考[J]. 刘革清.  数学教学通讯. 2019(12)
[8]初高中数学教学衔接的思考及对策[J]. 姚建琼.  数学教学通讯. 2018(24)
[9]高一数学分层教学实践的调查报告[J]. 杨德扬.  中学数学研究(华南师范大学版). 2018(08)
[10]初高中数学衔接教学:把握学习起点是关键[J]. 李达伟,丁银凯.  教育研究与评论(中学教育教学). 2018(02)

博士论文
[1]高中数学教师专业知识与教学能力关系的研究[D]. 吴琼.东北师范大学 2013

硕士论文
[1]高一学生对数函数学习现状调查研究[D]. 刘佳丽.山西师范大学 2018
[2]高一函数学习与中考数学成绩相关性分析及教学提升探索[D]. 贲维维.南京师范大学 2018
[3]上海高一数学教学中问题情境创设与应用探索[D]. 陈璇.上海师范大学 2018
[4]高中数学教学难点研究[D]. 练琼莺.福建师范大学 2017
[5]开展“同课异构”，促进数学分层数学有效实施的研究[D]. 上官光毅.东北师范大学 2012



本文编号：3728041