教育信息化2.0时代汉中市中小学信息技术课程教学现状调查研究
发布时间：2023-02-06 08:28
加强中小学信息技术课程教学改革发展是适应教育信息化2.0时代的最基本要求。汉中市作为中西部地区城市,信息技术课程教学近几年发展较快,但依然存在不平衡、不充分问题。探索汉中市中小学信息技术课程教学是否适应时代发展要求尤为重要。本论文以汉中市中小学信息技术课程教学研究为出发点,从科学化、经常化的趋向进行研究,目的是通过调研探索贫困地区信息技术课程教学发展思路,为汉中市教育信息化规划提供决策参考,为陕南地区信息技术课程城乡均衡发展提供对策建议。本文作者以培育中小学生信息素养作为教育视角,分析研究了国内外教育信息化现状,调查了汉中市中小学信息技术课程教学现状,把新课程标准下提高各级对信息技术课程教学的重视程度,推进教学方法改革,培养学生信息素养作为重要研究目标。就调查发现的问题,结合教育信息化2.0时代要求,提出科学合理解决方案,对推进中西部贫困地区城乡信息技术课程教学均衡发展具有深远意义。本文采取文献检索法、问卷调查法、访谈法,通过制作调查问卷和深度访谈,随机对汉中市十县一区50名专兼职信息技术教师进行调查,问卷共设置29个题目,采用单选和多选形式,主要调查信息技术教师所在学段、基本情况、教...
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、信息社会与人工智能时代的到来
二、政策的颁布
三、中小学信息技术课堂教学的改革
第二节 研究目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究内容
一、有关信息技术课堂教学的理论研究
二、现状的调查分析以及影响因素分析
三、汉中市中小学信息技术课程教学的改进意见和策略
第四节 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第五节 文献综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、文献述评
第二章 相关概念界定及理论基础
第一节 教育信息化
第二节 信息技术课程教学
第三节 信息技术课程教学的价值定位
一、信息技术课程教学是人工智能教育发展的有效载体
二、信息技术课程教学为学生素质教育奠定基础
三、信息技术课程教学为社会发展承担责任
第四节 理论基础
一、维果斯基的“支架式教学”理论
二、马斯洛的需要层次理论
第三章 教育信息化2.0时代汉中市中小学信息技术课程教学现状调查研究
第一节 调研地信息技术教育教学发展情况
第二节 汉中市信息技术课程教学现状问卷设计与调查
第三节 汉中市中小学信息技术课程教学现状调查结果分析
一、信息技术教师情况分析
二、信息技术课程教学硬件设施建设分析
三、信息技术课程开设情况分析
四、信息技术课程教学开展情况分析
五、教师专业化发展情况分析
第四章 教育信息化2.0时代汉中市中小学信息技术课程教学发展存在的问题
第一节 学校家庭学生重视程度不高
一、学校重视程度不高导致课程边缘化
二、学生重视程度不高导致授课效率低
三、家长重视程度不高导致工作开展难
第二节 师资力量不能满足需要
一、专职教师配备不足导致教学质量不高
二、教师培训渠道少导致专业发展受阻
第三节 教学资源城乡发展不均衡
一、农村传统机房硬件设备落后
二、新型教学设备短缺
三、学段衔接不紧密
第四节 教学方法与教学评价机制不能适应新时代要求
一、教学方法陈旧
二、教学评价不到位
三、机器人和编程教学等新兴教学板块开设较少
第五章 教育信息化2.0时代下汉中市中小学信息技术课程教学的发展策略建议
第一节 加强对信息技术课程重要性的宣传
一、建立强有力的组织领导机构
二、深化信息技术校园文化氛围
三、开展信息宣传进家庭活动
第二节 加强信息技术教师队伍建设
一、有计划的配备专职教师队伍
二、建立健全培训学习机制
第三节 促进城乡信息技术课程教学均衡发展
一、加大硬件设施保障力度
二、采取三级抓点示范
三、探究“校校联合”模式
第四节 探索科学的教学方案
一、增设机器人和编程教学内容
二、推广项目式教学法
三、建立智能化评价手段
结论
参考文献
附录一
附录二
攻读硕士期间取得的科研成果
致谢
本文编号：3735660
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、信息社会与人工智能时代的到来
二、政策的颁布
三、中小学信息技术课堂教学的改革
第二节 研究目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究内容
一、有关信息技术课堂教学的理论研究
二、现状的调查分析以及影响因素分析
三、汉中市中小学信息技术课程教学的改进意见和策略
第四节 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第五节 文献综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、文献述评
第二章 相关概念界定及理论基础
第一节 教育信息化
第二节 信息技术课程教学
第三节 信息技术课程教学的价值定位
一、信息技术课程教学是人工智能教育发展的有效载体
二、信息技术课程教学为学生素质教育奠定基础
三、信息技术课程教学为社会发展承担责任
第四节 理论基础
一、维果斯基的“支架式教学”理论
二、马斯洛的需要层次理论
第三章 教育信息化2.0时代汉中市中小学信息技术课程教学现状调查研究
第一节 调研地信息技术教育教学发展情况
第二节 汉中市信息技术课程教学现状问卷设计与调查
第三节 汉中市中小学信息技术课程教学现状调查结果分析
一、信息技术教师情况分析
二、信息技术课程教学硬件设施建设分析
三、信息技术课程开设情况分析
四、信息技术课程教学开展情况分析
五、教师专业化发展情况分析
第四章 教育信息化2.0时代汉中市中小学信息技术课程教学发展存在的问题
第一节 学校家庭学生重视程度不高
一、学校重视程度不高导致课程边缘化
二、学生重视程度不高导致授课效率低
三、家长重视程度不高导致工作开展难
第二节 师资力量不能满足需要
一、专职教师配备不足导致教学质量不高
二、教师培训渠道少导致专业发展受阻
第三节 教学资源城乡发展不均衡
一、农村传统机房硬件设备落后
二、新型教学设备短缺
三、学段衔接不紧密
第四节 教学方法与教学评价机制不能适应新时代要求
一、教学方法陈旧
二、教学评价不到位
三、机器人和编程教学等新兴教学板块开设较少
第五章 教育信息化2.0时代下汉中市中小学信息技术课程教学的发展策略建议
第一节 加强对信息技术课程重要性的宣传
一、建立强有力的组织领导机构
二、深化信息技术校园文化氛围
三、开展信息宣传进家庭活动
第二节 加强信息技术教师队伍建设
一、有计划的配备专职教师队伍
二、建立健全培训学习机制
第三节 促进城乡信息技术课程教学均衡发展
一、加大硬件设施保障力度
二、采取三级抓点示范
三、探究“校校联合”模式
第四节 探索科学的教学方案
一、增设机器人和编程教学内容
二、推广项目式教学法
三、建立智能化评价手段
结论
参考文献
附录一
附录二
攻读硕士期间取得的科研成果
致谢
本文编号：3735660
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