思维导图视角下初中三角形教学研究

发布时间：2023-06-15 19:55

　　初中三角形的学习对整个几何学习都至关重要,且内容又尤其繁杂,然而在教学过程中常常难以建立知识间联系及把握整体内容,影响了学生学习效果。目前中小学教师普遍认为,思维导图对教学中搭建知识之间的联系和整体把握教学内容是有一定帮助的,但教师对其本质及作用并不清楚,导致思维导图的运用是盲目的,不知面对具体数学内容如何利用思维导图进行教学。基于此,通过文献分析、访谈和行动研究等研究方法,进行了如下研究:第一部分,思维导图的认识。从思维导图的涵义、要素、特点、绘制和作用进行阐述,借助“全等三角形与相似三角形”的思维导图,分析了思维导图具有整体性、发散性和直观简洁性等特点,陈述了思维导图具有“激发思维”与“整理思维”的作用;同时,从使用目的、绘制方法和评价标准等三个方面辨析了思维导图与概念图的差异。第二部分,利用思维导图解读初中“三角形”教学内容。从整体与局部两个方面出发,整体上分析了初中三角形内容编排情况,并从认识、测量、性质与证明、运动与变化等四个板块对初中三角形内容进行了整合,得到以下两点启示:教材编写顺序是以简单到复杂的方式前进;越是在章节编写分布图靠后的章节综合性越强。局部上,依据以上启示,...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 文献综述
    1.3 研究问题、方法及框架
2 思维导图概述
    2.1 思维导图的涵义
    2.2 思维导图的要素
    2.3 思维导图的特点
    2.4 思维导图的绘制
    2.5 思维导图的作用
    2.6 思维导图与概念图的区别
3 利用思维导图解读初中三角形教学内容
    3.1 整体把握初中“三角形”教材
    3.2 解读“相似三角形”&“锐角三角函数”内容
4.利用思维导图促进初中三角形教学的基本方法
    4.1 利用思维导图,明确学习任务
    4.2 利用思维导图,构建知识框架
    4.3 利用思维导图,促进知识应用
    4.4 利用思维导图,优化认知结构
    4.5 利用思维导图,促进小组合作
5 利用思维导图的“锐角三角函数”新课教学案例研究
    5.1 教学思路
    5.2 教学实施
    5.3 教学反馈
    5.4 研究启示
6 利用思维导图的“锐角三角函数”复习课教学案例研究
    6.1 教学思路
    6.2 教学实施
    6.3 教学反馈
    6.4 研究启示
7 研究总结与展望
    7.1 研究总结
    7.2 研究展望
参考文献
附录 :SOLO分类理论
致谢



本文编号：3833564