汉中地区初中生物第二课堂现状调查与案例设计研究

发布时间：2023-06-28 02:31

　　2016年,教育部发表了《中国学生发展核心素养》报告,报告指出核心素养是以培养“人的全面发展”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,2018年教育部提出了学科核心素养的概念,其中生物学学科核心素养表现为理性思维、科学探究、社会责任和生命观念。生物第二课堂是培育学生生物学核心素养的主要阵地,因此,开展好生物第二课堂对培养学生核心素养具有重要意义。本研究通过对学生进行问卷调查,同时对一线教师进行专题访谈,以期系统了解汉中地区初中学校生物第二课堂的实施现状。结果表明:汉中地区初中生物第二课堂的开展状况不容乐观,县级和乡级初中生物第二课堂开展状况还待进一步提高;学生对生物第二课堂缺乏了解,包括一些年轻的新教师对生物第二课堂的认识程度也有待提高;学校对第二课堂的管理措施需进一步完善,已开展的第二课堂活动形式较为单一,内容有待拓展。出现这一现象的原因是一方面随着基础教育改革不断深入,国家一直强调注重人才的综合素质培养,但另一方面大多数学校仍是把成绩看作衡量学生的第一标准,这就导致从学校层面对开展第二课堂,特别是生物第二课堂认识不够到位,重视程度不高;研究同时发现,当地初中生物第二课堂的...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 选题目的
    1.3 选题意义
    1.4 研究现状
        1.4.1 国外研究现状
        1.4.2 国内研究现状
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献法
        1.5.2 问卷调查法
        1.5.3 访谈法
        1.5.4 行动研究法
    1.6 研究思路
第2章 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 第二课堂
        2.1.2 生物第二课堂
    2.2 理论基础
        2.2.1 “做中学”理论
        2.2.2 合作学习理论
        2.2.3 探究性学习理论
第3章 汉中地区生物第二课堂的现状调查
    3.1 问卷调查
        3.1.1 问卷的编制和内容
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 问卷的发放与回收
        3.1.4 问卷结果与分析
    3.2 教师访谈
        3.2.1 访谈目的
        3.2.2 访谈对象
        3.2.3 访谈结果
    3.3 存在的问题
        3.3.1 师资力量缺乏
        3.3.2 学校重视程度不够,管理不完善
        3.3.3 活动类型单一
第4章 解决策略及开展原则
    4.1 解决策略
        4.1.1 不断更新教育理念,注重指导教师团队建设
        4.1.2 对接学生成长成才需求,系统设计实施方案
        4.1.3 依托区域资源,因地制宜开展活动
    4.2 开展原则
        4.2.1 以学生为主体原则
        4.2.2 以兴趣为本的原则
        4.2.3 课内外结合的原则
        4.2.4 及时反馈原则
        4.2.5 以核心素养为导向原则
第5章 初中生物第二课堂活动案例设计
    5.1 “游戏教学”类活动案例设计
    5.2 “模型建构”类活动案例设计
    5.3 “校内调查”类活动案例设计
    5.4 “博物馆志愿者”类活动案例设计
    5.5 “研学旅行”类活动案例设计
    5.6 一线教师对活动案例的评价
结论与反思
    1.结论
    2.反思
参考文献
附录 I
附录 II
附录 III
攻读硕士学位期间取得的学术成果
致谢



本文编号：3835801