利用绘本在小学开展阅读教学的行动研究——以部编版二年级语文“我爱阅读”模块为载体

发布时间：2023-09-17 14:22

　　绘本作为最适合儿童阅读的读物,也是语文教学课程资源的一部分。利用绘本开展“我爱阅读”教学,打破了传统阅读教学的方式,在原有教材内容的基础上,添加绘本内容,为教材内容增添色彩,激发学生阅读兴趣,加深学生对教材的理解。本论文主要运用行动研究法、问卷调查法、访谈法,笔者选择二年级一个班级,开展两轮“我爱阅读”教学的行动研究,精心选择绘本,将绘本运用到“我爱阅读”模块,设计两节“我爱阅读”课。笔者以教材为主,绘本为辅,将教学内容重组,以此激发学生阅读兴趣,拓宽教学空间,开拓学生视野。笔者根据第一轮教学实施进行反思,发现教学中不足之处,不足之处包括课堂参与度较低、课程资源运用不合理、课堂秩序混乱、时间分配不合理、教学目标达成度较低。针对存在的问题笔者进行反思和调整,进而开展第二轮行动研究。两轮行动研究证明利用绘本开展“我爱阅读”教学具有可行性和操作性并得出利用绘本开展“我爱阅读”教学有利于激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力的结论。简言之,利用绘本开展“我爱阅读”开启阅读教学的新形式,探索阅读教学新途径,力求达到理想的阅读效果。

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、选题背景
        (一)社会各界对绘本关注度提升
        (二)根据小学语文课程标准对阅读的要求
        (三)基于学生具体形象思维和有意注意心理发展特点
    二、选题意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、核心概念界定
        (一)绘本
        (二)阅读教学
        (三)“我爱阅读”
    四、国内外研究现状
        (一)关于绘本阅读教育价值的研究
        (二)关于绘本阅读教学策略的研究
        (三)关于绘本在小学语文阅读教学应用的研究
    五、研究方法
        (一)行动研究法
        (二)问卷调查法
        (三)访谈法
第二章 行动研究前:拟定研究计划
    一、研究方法的确定
        (一)研究思路的确定
        (二)研究流程
    二、研究对象的选择
        (一)研究现场
        (二)研究对象
    三、行动研究者
第三章 行动研究过程
    一、行动研究的前期准备
        (一)常规“我爱阅读”教学案例分析
        (二)被试前测问卷的统计与分析
        (三)对教师的访谈及结果分析
        (四)现状总结与分析
        (五)教师对于利用绘本开展“我爱阅读”教学的建议
    二、第一轮“我爱阅读”教学的行动研究过程
        (一)设计理念的形成
        (二)设计第一轮“我爱阅读”教学方案
        (三)“我爱阅读”教学的实施
        (四)教学效果
        (五)问题反思
    三、第二轮“我爱阅读”教学的行动研究过程
        (一)调整思路
        (二)设计第二轮“我爱阅读”教学方案
        (三)“我爱阅读”教学的实施
        (四)教学效果
第四章 行动评估
    一、“我爱阅读”教学调查问卷前后测对比分析
        (一)学生对“我爱阅读”内容喜爱程度
        (二)学生对“我爱阅读”课文理解情况
        (三)“我爱阅读”课后意愿情况
        (四)与同伴的交流意愿
        (五)“我爱阅读”学习时间
        (六)学生对课外书的喜欢程度
    二、对教师的访谈及结果分析
第五章 行动研究后:结论、建议与反思
    一、行动研究的结论
        (一)利用绘本开展“我爱阅读”具有可行性,能够提高学生的阅读兴趣和能力
        (二)利用绘本开展“我爱阅读”教学的实施策略
        (三)利用绘本开展“我爱阅读”教学的流程
    二、行动研究的建议:实践中遇到的问题与解决办法
        (一)重组教学内容,绘本与课文有机结合
        (二)发挥积极作用,合理出示绘本
        (三)对图画关注度较高,及时引导学生关注文字
        (四)为改善课堂纪律,设置奖励机制
    三、行动研究的反思:改进方向
结语
致谢
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五



本文编号：3847601