现代教育技术在高校散打选修教学中的实验研究——以上海财经大学为例

发布时间：2024-05-12 04:36

　　散打运动项目作为我国的国粹,具有健体防身、锻炼意志、陶冶性情、丰富生活和增加友谊等特点和作用。随着当前高校课程改革的进一步推进和深化,散打运动项目作为高校体育教学的重要内容,深受高校学生的喜爱。在“互联网+”时代背景下,各种信息技术手段都趋于成熟,现代教育技术逐渐被运用于教育教学中,并取得了较为理想的效果。而散打运动项目,由于其独特的运动形式,采用常规的教学方式难以使学生全面有效的掌握散打技术动作,提高其教学效果。现代教育技术在其他学科中取得的成功经验是否适用于高校散打教学,是当前众多散打学者和专家所关注的课题。本研究主要采用理论分析与实验研究相结合的方式进行,针对当前高校散打选修课教学现状,构建出线上、线下相结合的现代教育技术。同时选取上海财经大学2018级散打选修学生60人作为实验对象,并根据实验对象的身体素质和对散打课程的情意态度等指标分为实验班和对照班,在高校散打选修教学上,实验班采用现代教育技术,对照班采用常规教学法进行教学,在进行为期4个月32学时的散打选修教学后,对实验班和对照班学生在身体素质、散打运动技能、散打课程考核成绩和情意态度等方面进行比较分析,以此来探讨两种教学...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的与研究意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
2 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 现代教育技术
        2.1.2 散打
        2.1.3 体育选修课
    2.2 现代教育技术的相关理论依据
        2.2.1 认知主义学习理论
        2.2.2 多元智能学习理论
        2.2.3 人本主义学习理论
        2.2.4 建构主义学习理论
    2.3 国内外相关研究现状
        2.3.1 国外相关研究现状
        2.3.2 国内相关研究现状
            2.3.2.1 高校散打课程开展现状相关研究
            2.3.2.2 有关现代教育技术的相关研究
            2.3.2.3 现代教育技术体育教学中的相关研究
3 研究对象与研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 问卷调查法
        3.2.3 实验法
            3.2.3.1 实验假设
            3.2.3.2 实验的时间与地点
            3.2.3.3 散打选修教学进度与内容
            3.2.3.4 实验班和对照班散打选修课教学模式
            3.2.3.5 实验指标的确定及测试方法
            3.2.3.6 实验过程中的变量及控制
            3.2.3.7 实验前实验对象分班的依据及过程
            3.2.3.8 实验步骤
            3.2.3.9 现代教育技术在高校散打选修教学中的设计
            3.2.3.10 实验前实验班和对照班学生各指标测试结果与分析
        3.2.4 数理统计法
4 实验结果与分析
    4.1 实验后,实验班、对照班学生身体素质指标测试结果比较分析
    4.2 实验后,实验班、对照班学生散打运动技能指标测试结果比较分析
    4.3 实验前、后,实验班和对照班学生散打课程考核成绩各阶段人数比较分析
    4.4 实验前、后,实验班和对照班学生散打课程情意态度指标比较分析
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
致谢
附录1
附录2
附录3
附录4



本文编号：3970872