我国中学教师教学评价素养研究

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我国中学教师教学评价素养研究

     论文目录

论文摘要第1-8页

ABSTRACT第8-19页

第一章 教师教学评价素养引论第19-47页

 第一节 选题的缘起第19-24页

  一、政策的强音第19-20页

  二、理论的发展第20-21页

  三、实践的呼唤第21-24页

 第二节 研究目的和意义第24-25页

  一、研究的目的第24-25页

  二、研究的意义第25页

 第三节 核心概念的界定第25-34页

  一、素养第25-27页

  二、评价素养第27-29页

  三、教师的教学评价素养第29-34页

 第四节 国内外研究的综述第34-43页

  一、我国现有研究文献述要第34-36页

  二、国外研究文献述要第36-41页

  三、对已有的国内外研究的评述第41-43页

 第五节 研究方法和研究设计第43-45页

  一、研究方法第43-44页

  二、研究设计第44-45页

 第六节 论文的结构设计第45-47页

第二章 教师教学评价素养研究框架的构建第47-77页

 第一节 教学评价素养研究的学理基础第47-59页

  一、教育评价理论第47-55页

  二、教师专业发展理论第55-59页

 第二节 教学评价素养研究的伞形框架第59-77页

  一、教学评价素养的构成要素第59-62页

  二、教学评价素养的构成要素分析第62-77页

第三章 教师在教学过程中的评价活动第77-93页

 第一节 教学前(课前)的评价第79-84页

  一、教学设计的预评价第79-82页

  二、学生学情的评价第82-84页

 第二节 教学中(课中)的评价第84-89页

  一、学生学习兴趣的评价第85-87页

  二、学生学习掌握的评价第87-88页

  三、学生学习状态的评价第88-89页

 第三节 教学后(课后)的评价第89-93页

  一、学生学习的诊断性评价第90-91页

  二、教师教学的反思性评价第91-93页

第四章 教师教学评价素养的实证研究设计第93-124页

 第一节 调查问卷的设计第93-104页

  一、文献研究第93-95页

  二、访谈调查第95-103页

  三、调查问卷的框架结构第103-104页

 第二节 调查问卷的初步建立和验证第104-116页

  一、初步建立第104-105页

  二、初步验证第105-107页

  三、预调研问卷的效度检验与分析结果第107-115页

  四、预调研问卷的信度检验与分析结果第115-116页

 第三节 调查问卷的改进与再验证第116-124页

  一、问卷的改进第116-117页

  二、问卷的再验证第117-124页

第五章 我国中学教师教学评价素养的现状调查及实证分析第124-177页

 第一节 调查对象及调查方法的选择第124-135页

  一、调查研究的工具第124-125页

  二、调查研究的方式第125页

  三、调查研究的进程第125-126页

  四、调查对象的基本情况第126-135页

 第二节 现状呈现及探究第135-152页

  一、教学评价素养的总体状况呈现第135-140页

  二、教学评价素养构成要素的呈现与分析第140-152页

 第三节 不同背景因子特征下的比较分析第152-172页

  一、不同区域位置的教学评价素养水平的差异第153-155页

  二、不同个体背景的教学评价素养水平的差异第155-163页

  三、不同工作背景的教学评价素养水平的差异第163-172页

 第四节 问题的凸显及发展困境解析第172-177页

  一、教学评价素养的被动发展第172-174页

  二、教学评价素养的有限发展第174-177页

第六章 影响我国中学教师教学评价素养的因素及原因分析第177-204页

 第一节 影响教师教学评价素养的外部因素第178-187页

  一、社会层面：公众评价的标准影响了教师评价的理念第179-183页

  二、学校层面：缺乏培育评价理念的土壤与激励评价行为的措施第183-184页

  三、第三方评价层面：评价的指导和建议未落实于评价行为的改进第184-186页

  四、家长层面：对考试评价的过分关注而忽视了教与学的评价第186-187页

 第二节 影响教师教学评价素养的内部因素第187-204页

  一、成长经验：评价经验具有时代的延续性第189-192页

  二、学习经历：评价经历源于教与学中的积累第192-197页

  三、教学实践：评价实践在教学实践中得到历练第197-204页

第七章 培育和提升我国中学教师教学评价素养的对策建议第204-250页

 第一节 教学评价素养提升的保障：制度的完善与政策的支持第205-215页

  一、改善考试制度对于评价的导向作用第205-212页

  二、完善教学评价素养的评价制度第212-215页

 第二节 教学评价素养培育的平台：学校评价文化氛围的建立第215-223页

  一、营造有助于教学评价素养养成的评价环境第216-219页

  二、提供有助于教学评价素养提升的校内培训第219-223页

 第三节 教学评价素养提升的动力：评价实践中素养的养成与发展第223-250页

  一、坚守职业精神,培育富有情感的评价第226-227页

  二、汲取涉猎广泛的知识,构筑学识广博的评价第227-228页

  三、立足教学实践,构筑师生共同发展的评价第228-250页

结语第250-253页

 一、本研究的创新之处第250-251页

 二、本研究的不足与反思第251页

 三、本研究的未来努力方向第251-253页

参考文献第253-264页

附录1：我国中学教师教学评价素养研究的开放式问卷第264-265页

附录2：我国中学教师教学评价素养研究的访谈提纲第265-266页

附录3：我国中学教师教学评价素养调查问卷（摘录）第266-271页

附录4：我国中学教师教学评价素养调查数据第271-317页

附录5：攻读学位期间发表的论文第317-318页

后记第318-321页

论文编号BS2192420，这篇论文共321页
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