6岁儿童受教育权保护研究

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3-6岁儿童受教育权保护研究

     论文目录

摘要第1-5页

Abstract第5-11页

第1章 绪论第11-37页

   ·问题提出与研究意义第11-20页

     ·3-6岁儿童受教育权保护方面存在的主要问题第13-18页

     ·3-6岁儿童受教育权保护方面应思考的三个问题第18-19页

     ·研究意义第19-20页

   ·概念界定第20-25页

     ·学前教育的本质第20-22页

     ·学前教育的价值第22-23页

     ·3-6岁儿童第23页

     ·3-6岁儿童受教育权第23-25页

   ·文献综述第25-33页

     ·受教育权的历史演变研究第25-26页

     ·儿童受教育权的国际法价值研究第26-28页

     ·儿童受教育权体系的构成研究第28-31页

     ·儿童权利保护研究第31-32页

     ·已有研究取得的成就和存在的问题第32-33页

   ·视角、方法与论文结构第33-37页

     ·研究视角第33-34页

     ·研究方法第34-35页

     ·论文结构第35-37页

第2章 3-6岁儿童受教育权的渊源第37-61页

   ·自然性渊源：受教育权的原生性第37-41页

     ·3-6岁儿童受教育权的原生性第37-41页

     ·3-6岁儿童受教育权的原生性秩序第41页

   ·道德性渊源：道德的优先性确认第41-45页

   ·法律性渊源：法律的保障性保留第45-48页

   ·目的性渊源：对正义性学前教育目的的追求第48-59页

     ·正义的性质第49-53页

     ·正义与学前教育的逻辑联系第53-54页

     ·3-6岁儿童受教育权的需要、动机与正义的关系第54-59页

   ·小结第59-61页

第3章 3-6岁儿童受教育权利体系的构建第61-101页

   ·3-6岁儿童视角的受教育权第61-64页

     ·3-6岁儿童受教育权的性质第61-63页

     ·3-6岁儿童受教育权的本质第63-64页

   ·3-6岁儿童受教育权的价值第64-68页

     ·平等的价值第64-66页

     ·道德的价值第66-67页

     ·存在的价值第67-68页

   ·3-6岁儿童受教育权的形态第68-71页

     ·自由第68页

     ·利益第68-69页

     ·能力第69-70页

     ·发展可能性第70-71页

   ·3-6岁儿童受教育权的国内外法律文本分析第71-83页

     ·国际法文本分析第71-75页

     ·国内法文本分析第75-81页

     ·国内外法源文本比较分析第81-83页

   ·3-6岁儿童受教育权体系的构成第83-91页

     ·3-6岁儿童受教育权体系的设计第84-86页

     ·3-6岁儿童受教育权体系的特殊性第86-91页

   ·3-6岁儿童受教育权体系的基本内容第91-100页

     ·平等第91-92页

     ·人格第92-94页

     ·健康第94-98页

     ·条件第98-99页

     ·受益第99-100页

     ·救济第100页

   ·小结第100-101页

第4章 3-6岁儿童受教育权的保护主体第101-155页

   ·国家的保护第102-105页

     ·国家保护的主体资格第102-103页

     ·国家作为保护主体的权利来源第103页

     ·国家保护的主要手段第103-105页

   ·教育行政机关的保护第105-115页

     ·教育行政机关保护的主体资格第105-106页

     ·教育行政机关作为保护主体的权利来源第106-108页

     ·教育行政机关保护的主要手段第108-110页

     ·教育行政机关侵权行为的间接性第110-115页

   ·幼儿园的保护第115-136页

     ·幼儿园保护的主体资格第115-126页

     ·幼儿园作为保护主体的权利来源第126-128页

     ·幼儿园保护的主要手段第128-136页

   ·教师的保护第136-145页

     ·教师保护的主体资格第136-138页

     ·教师作为保护主体的权利来源第138-141页

     ·教师保护的主要手段第141-145页

   ·父母及其他监护人的保护第145-150页

     ·父母及其他监护人保护的主体资格第145-146页

     ·父母及其他监护人作为保护主体的权利来源第146-147页

     ·父母及其他监护人保护的主要手段第147-150页

   ·社会的保护第150-153页

     ·社会保护的主体资格第150-151页

     ·社会作为保护主体的权利来源第151-152页

     ·社会保护的主要手段第152-153页

   ·小结第153-155页

第5章 3-6岁儿童受教育权的保护举措第155-191页

   ·坚持3-6岁儿童受教育权保护的基本原则第155-167页

     ·基于分配正义的简单平等对不干涉平等的总原则第155-165页

     ·3-6岁儿童受教育权保护的具体原则第165-167页

   ·建立3-6岁儿童受教育权保护机制第167-174页

     ·学前教育理想：保护目的第167-170页

     ·学前教育规律：保护依据第170-171页

     ·学前教育伦理：保护基石第171-172页

     ·实施权利救济：保护手段第172-174页

   ·运用3-6岁儿童受教育权保护的四种手段第174-186页

     ·主动防御手段第174-176页

     ·被动防御手段第176-182页

     ·私力救济手段第182-184页

     ·社会救济手段第184-186页

   ·关于公益性法律救济制度的思考第186-188页

     ·法律救济的空白领域第186-187页

     ·建立公益性法律救济制度的可能性第187-188页

   ·小结第188-191页

结论第191-193页

参考文献第193-205页

附录第205-211页

致谢第211-213页

攻读博士学位期间的成果第213页

论文编号BS2058494，这篇论文共213页
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