《教育发展研究》2012年22期

发布时间：2017-02-11 14:16

  本文关键词：论教师作为课程，由笔耕文化传播整理发布。

《教育发展研究》 2012年22期

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论教师作为课程知识的统整者

   

【摘要】：教师作为课程知识的机械执行者所引发的实践困顿以及当代知识研究的理论新进展共同呼吁着教师作为课程知识的统整者。教师所需统整的知识样态至少涉及到显性知识与隐性知识、公共知识与个体知识以及官方知识与地方知识。教师统整的策略体现为联合、综合以及融合三种策略。

【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;西南大学教育学部;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G423
【正文快照】：

课程统整(curriculum integration)又译为课程整合、课程综合化以及课程一体化,是当代世界各国基础教育课程改革主要趋势,我国第八次基础教育课程改革也将课程综合化作为改革的重要目标。近年来,随着新课改的深入推进,课程统整这一课题已经得到我国课程理论与实践界的普遍关

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