课程改革视域下体育学科核心素养研究

发布时间：2022-04-23 19:19

　　体育学科核心素养是体育课程改革特有规律的体现和内在驱动的结果,它的内涵在“双基、三维目标”的基础上进行延伸和扩展,是国家全面深化体育课程改革、在体育学科中落实“立德树人”根本任务的基点和起点,对学生体育学科核心素养的培育已成为我国体育课程改革进程中的重心和焦点。本研究的开展,有利于丰富对体育学科核心素养内涵、要素、结构等基本理论问题的认识,在阐释学生体育学科核心素养培育过程中的课程化问题、解决体育学科核心素养体系建构过程中的理论架构和预期问题、厘清体育学科核心素养内部结构诸要素的关系及其课程转化问题、创新基于课程改革的体育学科核心素养研究范式与案例等方面有积极的理论和实践意义。本研究根据体育学科教学现实预设研究任务,选用文献研究法、历史分析法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和案例研究法作为主要研究方法。研究目的在于引介、分析和比较发达国家体育学科核心素养研究推行的结构体系与经验特征;按照学科结构理论的原理和要求,界定符合我国体育学科特点的体育学科核心素养内涵,并探讨其组成要素及相互之间的基本关系,构建体育学科核心素养结构体系;运用符号互动理论,从学生——课程——教师的角度,按照其对应的... 

【文章页数】：269 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 问题聚焦与研究构想
    第1章 导论
        第1节 研究的缘由
            1 国内外研究背景
            2 问题的提出
            3 研究意义
        第2节 概念厘定与辨析
            1 核心概念厘定
            2 相关概念辨析
        第3节 国内外相关研究梳理及研究动态透视
            1 国外相关研究梳理及研究动态透视
            2 国内相关研究梳理及研究动态透视
        第4节 研究框架
            1 研究目标
            2 研究方法与思路
            3 研究内容
            4 研究重点与难点
            5 研究中的创新点
        本章小结
    第2章 课程改革视域下研究体育学科核心素养的理论与实践基础
        第1节 研究的理论基础
            1 学科结构理论
            2 符号互动理论
        第2节 研究的实践基础
        第3节 理论应用预设与实践路径设计
        本章小节
第二部分 经验引介与体系构建
    第3章 课程改革视域下发达国家体育学科核心素养的研究及推行
        第1节 美国与加拿大体育学科核心素养的研究及推行
            1 美国体育学科核心素养的研究及推行
            2 加拿大体育学科核心素养的研究及推行
            3 经验与启示
        第2节 英国与德国体育学科核心素养的研究及推行
            1 英国体育学科核心素养的研究及推行
            2 德国体育学科核心素养的研究及推行
            3 经验与启示
        第3节 日本与澳大利亚体育学科核心素养的研究及推行
            1 日本体育学科核心素养的研究及推行
            2 澳大利亚体育学科核心素养的研究及推行
            3 经验与启示
        第4节 国外体育学科核心素养研究及推行的比较分析
            1 道德品格与社会性维度的比较
            2 体育观念与态度维度的比较
            3 运动技术与技能维度的比较
            4 运动习惯与行为维度的比较
        本章小节
    第4章 课程改革视域下我国体育学科核心素养结构与体系的构建及实践
        第1节 体育学科核心素养内涵的界定
            1 界定体育学科核心素养内涵的依据
                1.1 从我国传统体育文化中发掘
                1.2 从国际经验比较中推衍
                1.3 从我国体育课程改革的实际需求中总结
                1.4 从促进学生全面发展的理念与实践中归纳
            2 体育学科核心素养的内涵
                2.1 体育学科核心素养内涵关涉到的3个基本概念
                2.2 理解体育学科核心素养内涵应该把握的内在特征
        第2节 体育学科核心素养的构成要素
            1 体育学科核心素养构成要素的选取思路
            2 体育学科核心素养构成要素的选取程序
                2.1 人员选定
                2.2 访谈与调研流程
                2.3 对调研与访谈结果进行文本整理及制定编码方案
                2.4 编码方案中各级指标被提及的人数百分比
                2.5 被访人员对于体育学科核心素养构成要素所持观点的特征
            3 关于体育学科核心素养构成要素选取的其他建议
            4 体育学科核心素养构成要素的确定
                4.1 体育品德与修养
                4.2 运动兴趣与能力
                4.3 健康行为与习惯
                4.4 运动品质与意志
            5 体育学科核心素养构成要素之间的交互关系
        第3节 体育学科核心素养结构体系的构建
            1 协调专家意见
            2 评价客观指标
            3 体育学科核心素养指标权重体系构建
        第4节 体育学科核心素养体系的实践探索
            1 体育学科核心素养体系的实施信度
            2 独立测评者信度检验
            3 体育学科核心素养指标体系中的构念效度
            4 案例分析: 基于体育学科核心素养的课堂观察
        本章小结
第三部分 策略探讨与实践设计
    第5章 能力化:引领与培育学生体育学科核心素养的基石
        第1节 能力化与学生体育学科核心素养形成的关系
            1 体育品德与修养是学生体育学科核心素养能力化的坚实基础
            2 运动兴趣与能力是学生体育学科核心素养能力化的根本指向
            3 健康行为与习惯是学生体育学科核心素养能力化的广度延伸
            4 运动品质与意志是学生体育学科核心素养能力化的稳定保障
        第2节 课改深化背景下学生体育学科核心素养能力化的引领方式
            1 校本研制: 引领学生体育学科核心素养能力化的不竭动力
            2 信息构建: 引领学生体育学科核心素养能力化的永续助力
            3 有效教学: 引领学生体育学科核心素养能力化的不息活力
            4 分层测评: 引领学生体育学科核心素养能力化的恒久展力
        第3节 课改深化背景下学生体育学科核心素养能力化的培育策略
            1 遵循课程改革整体规划,展示体育学科教学目标的实现力
            2 优化课程改革层级次序,提升体育学科教学内容的运行力
            3 修复课程改革薄弱区域,完善体育学科教学整体的组织力
            4 凸显课程改革中心环节,彰显体育学科教学过程的生命力
        第4节 课程改革中体育学科核心素养能力化的评价构想
            1 研究与借鉴国际已有经验,掌握以体育学科核心素养为本的评价研究能力
            2 改造与升级国内现有成果,优化以体育学科核心素养为本的评价设计能力
            3 解构与重组研究固有模式,强化以体育学科核心素养为本的评价推衍能力
            4 整合与改进成熟测评技术,提升以体育学科核心素养为本的评价应用能力
        本章小结
    第6章 课程化: 完善与发展学生体育学科核心素养的重心
        第1节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的现状分析
            1 体育学科核心素养与学校体育课程体系密切结合
            2 体育学科核心素养融入在学校体育课程结构之中
            3 体育课程标准透视出对体育学科核心素养的要求
            4 体育学科核心素养与体育学科课程体系相互影响
        第2节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的机制设计
            1 情境生成
            2 复合需要
            3 规划研制
            4 活动设计
            5 反思评价
        第3节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的研制程序
            1 体育教师个人研制环节
            2 成员集体研制环节
            3 改进与修正研制环节
            4 针对性的有效研制环节
        第4节 课程改革进程中体育学科核心素养课程化的研修规划
            1 结合体育学科核心素养的特性建立相应的体育课程研修组织
                1.1 遵循结构变量与情景变量的要求
                1.2 强化学科意识与重视学科化分工
                1.3 控制研修规模与优化研修程序
            2 选择基于学科核心素养导向的体育课程研修主题
                2.1 研修主题的选择要注重发挥体育学科核心素养各要素的功能
                2.2 研修主题的选择要确保体育学科核心素养课程化程序的有效性
                2.3 研修主题的选择需要多角度的考虑各类方法的应用
            3 以学科核心素养为导向选择课程化研修程序的运行路径
        本章小结
    第7章 专业化: 体育学科核心素养体系建构对体育教师的要求
        第1节 基于体育学科核心素养的体育教师专业化发展机制的基本假设
            1 具备专业精神
            2 开展专业交流
            3 进行专家引领、团队协作与同伴互助
            4 借鉴与使用国内外已有经验和模式
        第2节 基于体育学科核心素养的体育教师专业化发展机制的构成要素
            1 基于体育学科核心素养的教师专业学习共同体
            2 基于体育学科核心素养的教师专业学习行为
            3 基于体育学科核心素养的教师专业反思行为
            4 基于体育学科核心素养的教师专业行动循环
            5 基于体育学科核心素养的教师专业发展图式
        第3节 基于体育学科核心素养的体育教师专业化发展概念机制与实体机制
            1 概念机制
            2 实体机制
        第4节 基于体育学科核心素养的体育教师专业化发展机制的实践策略
            1 建立教学共同体,开展体育教师专业合作研修
            2 增强专业敏锐性,促进体育教师专业教学反思
            3 划分教学层次,强化体育教师专业意识与行为
            4 使用信息化技术,优化体育教师专业能力结构
            5 开展职后培训,提升体育教师专业实践外化水平
        本章小结
第四部分 结论建议与研究展望
    第8章 研究结论及展望
        第1节 研究结论
        第2节 研究不足及建议
            1 研究不足
            2 研究建议
        第3节 研究展望
        本章小结
第五部分 研究附件与后记致谢
    附录A 体育学科核心素养构成要素意见征求表
    附录B 课程改革视域下体育学科核心素养研究(第1轮专家意见调查问卷)
    附件C 课程改革视域下体育学科核心素养研究(第2轮专家意见调查问卷)
    附录D 体育学科核心素养体系主要指标相对权重调查问卷
    附录E 《课程改革视域下体育学科核心素养研究》专家访谈提纲
    附录F 《课程改革视域下体育学科核心素养研究》课堂观察日志
    参考文献
    在读期间发表的学术论文及研究成果
    致谢



本文编号：3647822