文化视角下我国高校创业教育体系构建研究

发布时间：2022-08-02 17:01

　　创业教育的意义和价值已经得到各个国家的普遍共识。无论在国外还是国内,高校创业教育都在如火如荼地开展。由于一些发达资本主义国家（如美国）开展创业教育较早,积累了丰富的经验,因此国内许多高校在开展创业教育时奉行“拿来主义”,直接借鉴其模式和做法。然而,这违背了创业教育的基本规律。创业是一种实践,既不是一个理论,也不是一个学科,更不是一个专业。创业活动是由创业者的动机、知识能力、各种资源和具体活动有机整合在一起的实践过程,其结果是新价值的创造。所以,创业教育也是针对创业者动机的培养、知识能力的培养、各种资源的整合和具体活动的指导。因人而异,因时而异,因事而异,其本身就是一种创新,不宜不加改造地直接进行借鉴。中国深厚的文化底蕴和悠久的文化传统早已深深刻在人们心中,约束和影响着人的行为。因此针对大学生的创业教育,不能不充分考虑到这一点。人是文化的人,因此教育研究也需要开辟和践行文化范式,创业教育研究也不例外。中外文化背景不同,创业教育各有其不同的文化土壤,因此同样的“模式”借鉴过来也就会结出不同的花、开出不同的果。本文从文化视角,系统地考察了我国高校的创业教育问题。在文化视角下,审视了思想政治教... 

【文章页数】：156 页

【学位级别】：博士

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摘要
ABSTRACT
绪论
    第一节 研究背景与意义
        1.1 研究背景
        1.2 研究意义
    第二节 主要研究内容
        2.1 主要内容及研究难点
        2.2 拟采取的研究方法和技术路线
    第三节 论文创新点
第一章 文献综述
    第一节 高校创业教育研究
        1.1 国外高校创业教育研究
        1.2 国内高校创业教育研究
        1.3 国内关于大学生创业特点研究
    第二节 关于文化与创业的关系研究
        2.1 国外的研究
        2.2 国内的研究
第二章 文化视角下的思想政治教育与创业教育
    第一节 相关概念界定
        1.1 文化与高等教育
        1.2 创业教育与创新教育
        1.3 创业教育与创业管理
        1.4 创业教育体系与创业教育模式
    第二节 文化与思政教育的关系
        2.1 文化传承是思政教育的重要职能
        2.2 思政教育是文化传承的重要媒介
        2.3 文化创新与思政教育相辅相成
    第三节 创业教育与思政教育的关系
        3.1 创业教育拓展了素质教育
        3.2 创业教育促进人的自由全面发展
第三章 我国高校创业教育的历史演变
    第一节 高校创业教育的启蒙阶段(19 世纪末-1949)
        1.1 近代高等教育
        1.2 商科与实用主义
        1.3 创业教育与民国资本主义发展
    第二节 国家创业阶段(1949-1978)
        2.1 计划经济
        2.2 人才配给制与专科教育
    第三节 创业教育的探索阶段(1978-1998)
        3.1 恢复高考与社会主义市场经济
        3.2 双轨制与国企改革
        3.3 教育定位的转变
    第四节 科教兴国与创新型国家建设阶段(1998-至今)
        4.1 科教兴国与创业教育的提出
        4.2 创业教育的具体化(2002 年-2009 年)
        4.3 创业带动就业与创新型国家建设(2010-至今)
第四章 我国高校创业教育存在的问题和不足
    第一节 创业文化与创业环境的缺失
        1.1 缺乏良好的社会创业文化
        1.2 缺乏良好的校园创业环境
    第二节 创业教育与创业实践的脱节
        2.1 创业教育如火如荼
        2.2 自主创业寥若晨星
        2.3 理论实践难以交融
    第三节 主体认知与国家目标的偏离
        3.1 狭义创业教育与广义创业教育混淆
        3.2 生存型创业与机会型创业错乱
    第四节 高等学校与政府部门的失调
        4.1 政府与高校的着力点不同
        4.2 高校与政府对创业教育客体的态度不同
    第五节 创业教育研究与评估的缺位
        5.1 创业教育研究阵地缺失
        5.2 创业教育评估主体缺位
第五章 我国传统文化中的创业因子分析
    第一节 我国传统文化中的有利于创业的因子
        1.1 中华文化之源:早期神话中的创业因子
        1.2 《周易》中的“自强精神”与“变革思想”
        1.3 先秦诸子百家学说及历代“功利主义”
        1.4 历代形成的优秀商帮和创业文化
    第二节 我国传统文化中的不利于创业的因子
        2.1 我国历代商人地位不高
        2.2 儒家伦理及义利观
        2.3 科举制度不利于“创业技术”的传播
        2.4 其他文化因子:高语境文化、面子文化等
    第三节 不利文化因子对创业教育主体的影响机理
        3.1“官本位”思想导致大学生主观创业意愿弱
        3.2 异化的“功利主义”教育观导致大学生创业能力弱
        3.3“成王败寇”文化导致缺乏对创业失败者的宽容机制
第六章 文化视角下我国高校创业教育体系的构建
    第一节 我国高校创业教育体系构建的文化审视
        1.1 文化对于思想政治教育的核心作用
        1.2 我国高校创业教育体系的文化融入
    第二节 体系构建的指导思想
        2.1 融入社会主义核心价值观
        2.2 融入高等教育育人理念
        2.3 融入中华优秀传统文化
    第三节 体系构建的核心原则
        3.1 系统性原则
        3.2 协同性原则
        3.3 持续性原则
        3.4 分层次原则
    第四节 体系构建的主要目标
        4.1 创业教育与专业教育融合
        4.2 创业教育与岗位创业融合
        4.3 创业教育与地方经济文化发展融合
        4.4 创业教育与创业型大学建设融合
    第五节 体系构建的主要内容
        5.1 创业课程的设计系统
        5.2 创业项目的孵化系统
        5.3 创业师资的培训系统
        5.4 创业体系的保障系统
        5.5 创业教育的评估与研究
第七章 总结与展望
参考文献
读博期间发表论文及科研成果
致谢



本文编号：3668903