学校体育设施与社区全民健身资源互补研究

发布时间：2017-05-17 11:08

  本文关键词：学校体育设施与社区全民健身资源互补研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育设施是提高学校体育教学质量,促进学生身心健康发展,从而加强学校素质教育的有利物质保障。近几年来,随着社会经济的发展和教育事业的进步,中小学校的体育教育发展水平日益受到关注,国家在学校体育场馆建设、器材设施、师资队伍建设等方面都投入了大量的人力、物力和财力,使学校体育教育的各种条件得到了极大的改善与提高。然而,通过调研发现,由于学校封闭式管理模式的限制以及基础教育课程设置、学制安排的特殊性,中小学校的体育设施等资源在周末及寒暑假期间基本处于闲置状态,这种闲置性的浪费现象表明学校体育资源并没有实现效用的最大化。 另一方面,学校体育也是我国体育事业的重要组成部分,同样肩负着提高民族素质,实现全民健身战略的重要任务。政府通过“全民健身计划’'("Fitness plan")的实施,以改善群众体育健身条件为目的同时加大了对社区全民健身设施的投建,“计划”对提高劳动者的全面素质,建立科学、文明、健康的生活方式,促进竞技体育与群众体育的协调发展产生了积极影响,也为学校体育提供了发展的契机。但是,无论从总量还是人均设施占有率来看,社区全民健身资源仍然未能满足群众健身的多元化需求。这种社区群众健身设施“不足”而学校体育资源“闲置”浪费的结构性矛盾日益凸显,由此也对改善国家公共产品的供给与配置方式,全面统筹、挖掘学校和社区各自的优势,从而实现二者的资源互补提出了新的问题与思考。 以重庆市云阳县的实证调查数据为依据,利用数据包络分析(Data Envelopment Analysis, DEA)模型比较其相对效率,结合经济学里的效用论进行分析就不难发现：如果把体育锻炼当作一种投入,那么它将满足边际效用递减规律。当投入不断增加时,产出随之增加,直至达到饱和；当投入无止境增加时,产出不再发生变化,效率开始下降。所以对于我国这样一个人口大国,从体育设施配置的数量和规模上一味投入不仅给国家财政造成负担,并且根据边际效用递减规律的分析,其使用效率会呈现下降的趋势。因此,在资源有限的条件下,应该对现有资源进行重新整合,以全面提升当前学校体育设施的利用效率。根据全民健身运动精神,社会(社区)虽然缺乏体育场地等资源,却又具备政策倾斜和补贴资金等优势资源；而学校相对于社区来说拥有较多的体育师资、体育设施等资源。①所以,如果学校用自己的闲置资源去为社区所用,与社区加强联系,形成资源共享,不仅可以提高学校现有资源的利用效率,还可以从社区获得更多体育乃至其它办学资源；而对于社区来说,学校体育设施的开放无疑会扩大全民健身的资源,为满足群众多样化的体育锻炼需求提供重要途径。可见,学校体育设施与社区全民健身资源实现优势互补具有重要的现实意义。 如何有效地推动学校打开传统封闭的大门,通过对学校体育设施和资源的合理开发和科学化的管理实现在校园和社区之间架起资源桥梁,发挥资源共享的作用,需要坚实的理论基础为其提供政策思路和应用启示。从性质来说,学校体育设施具有公共产品的属性,社会大众拥有享受公共产品的权力,因此公共产品理论是学校体育设施对外开放的理论基础之一；从目标来说,全民健身运动以实现人的生命价值最大化为其价值趋向,社区健身资源是实现此目标的物质保障,因此生命价值理论是全民健身决策的理论基础之一；从效率来说,学校体育设施向社会开放能够实现双方效率的最大化,因此帕累托最优理论是分析提升效率空间的理论依据；这些理论共同为分析学校体育设施与全民健身资源优势互补提供了理论支撑。并且不可否认的是,基于这些理论的现实探索在一些发达国家已经初见成效,国外配备齐全的全民体育设施以及学校开放、有序的管理体制也引发了我们更深远的思考。 然而,国外的经验毕竟只能从一定程度上给我们提供借鉴,对于我国的现状来说,理论分析只能为实践提供一个理想状态的假设,基于我国国情而操作的现实案例才能够为学校与社会形成良性互动提供强有力的可行性依据。研究者通过本人的亲身实践经历,即北碚职教中心与重庆市骞越体育项目的合作为研究提供了鲜活的论据,该项目采用“建设—经营一转让”(build-operate-transfer, BOT)的合作模式使学校通过契约授予私营企业一定期限的特许专营权,许可其融资建设和经营特定的公用基础设施,并准许其通过向用户收取费用或出售产品以清偿贷款,回收投资并赚取利润；特许权期限届满时,该基础设施无偿移交给学校。该案例充分说明了学校通过转变体育设施管理模式,引入第三方参与管理体育资源,为学校和社会搭建桥梁纽带,从而实现学校与社会体育资源相互补充。这种校企合作的方式实现了“学校一企业一社会”的“三赢”,第三方即企业租用学校场地修建体育场馆,提供体育设施和设备,并充分运用周边资源,吸引在校学生及附近社区居民参与锻炼身体,既保证了企业现金流,更有助于全民健身事业的发展,同时降低了学校自主开放和管理体育设施的风险成本。 诚然,要真正实现学校体育设施与全民健身资源优势互补在现实中还存在一些问题和矛盾,如政策执行力度有待加强、学校体育设施与全民健身设施的使用功能差异较大、设施投入主体的差异导致资源使用存在矛盾、学校正常教学秩序与安全保障存在隐患等等。解决这些问题不仅需要学校、社会双方的协调与配合,也需要为公共产品承担主要职责的政府通过完善相关法律法规、切实加强宣传力度、提高认识以转变观念、积极拓宽融资渠道、推动规范化管理等为其提供政策支持。此外,进一步构建涵盖目标机制、执行机制、调控机制和保障机制的具体运行模式更是二者形成互补的题中要义。
【关键词】：学校体育设施 社区全民健身 资源互补 数据包络分析(DEA)
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G807;G812.4
【目录】：

• 摘要9-12
• Abstract12-16
• 导论16-40
• 一、问题提出16-21
• (一) 体育设施既是学校实施素质教育的重要保障,也是社区全民健身运动开展的基本条件17-18
• (二) 学校体育设施“闲置”与社区全民健身资源“不足”并存的矛盾日趋突显18-19
• (三) 学校体育设施与社区全民健身资源优势互补具有现实的必要性及实施的可行性19-21
• 二、研究意义21-22
• (一) 理论意义21-22
• (二) 现实意义22
• 三、文献综述22-34
• (一) 有关学校体育设施管理现状的研究22-24
• (二) 有关我国全民健身服务及资源的研究24-27
• (三) 有关学校体育设施对外开放的研究27-31
• (四) 有关学校与社区体育资源共享的研究31-33
• (五) 对已有研究的述评33-34
• 四、研究思路与研究方法34-36
• (一) 研究思路34-35
• (二) 研究方法35-36
• 五、研究的重点、难点及拟创新点36-40
• (一) 研究的重点36-37
• (二) 研究的难点37
• (三) 研究的拟创新点37-40
• 第—章 我国学校体育设施的配置及其使用40-66
• 一、我国学校体育设施的配置标准40-46
• (一) 各级中小学校体育场地标准40-42
• (二) 各级中小学校体育器材标准42-46
• 二、学校体育设施配置与使用效率分析——以重庆市云阳县学校为调查对象46-60
• (一) 实证思路及框架46-48
• (二) 数据的描述性统计分析48-60
• 三、学校体育设施配置与使用中的问题60-66
• (一) 闲置性浪费现象明显60-62
• (二) 相关配套严重缺失62-63
• (三) 封闭化管理矛盾突出63-66
• 第二章 我国社区全民健身资源建设分析66-92
• 一、全民健身运动概况66-79
• (一) 全民健身运动的科学内涵66-68
• (二) 全民健身运动的目的和意义68-69
• (三) 全民健身运动发展的价值趋向69-73
• (四) 全民健身运动开展的现状73-79
• 二、全民健身资源的建设与发展——以重庆市云阳县社区为调查对象79-87
• (一) 全国全民健身资源的建设79-81
• (二) 重庆市云阳县社区全民健身资源状况81-87
• 三、全民健身视域下社区体育资源的问题87-92
• (一) 总量供给仍显不足87-88
• (二) 设施种类简陋单一88-89
• (三) 体育指导人才匮乏89-92
• 第三章 学校体育设施与社区全民健身资源互补的理论基础与国外的经验启示92-110
• 一、理论基础及其政策形成分析92-103
• (一) 公共产品理论及其应用分析92-96
• (二) 生命价值理论及其应用分析96-100
• (三) 效率理论及其应用分析100-103
• 二、国外学校与社区体育资源互补的经验与启示103-110
• (一) 国外学校体育设施的基本情况103-105
• (二) 国外学校体育设施对外开放情况105-107
• (三) 国外学校与社区体育资源互补的启示107-110
• 第四章 学校体育设施与社区全民健身资源互补的可行性分析—以骞越体育项目为实例110-128
• 一、社会资源引入学校的反哺效应分析110-113
• (一) 社会资源引入学校的途径110-112
• (二) 社会资源引入学校的反哺效应112-113
• 二、学校体育设施社会化的范围经济效应分析113-118
• (一) 学校体育设施的特性与范围经济113-115
• (二) 学校体育设施的范围经济效应115-118
• 三、以骞越体育项目为实例的可行性分析118-128
• (一) 校企合作模式及分析118-119
• (二) 项目背景及运行方式概述119-122
• (三) 基于学校层面的广义项目收益分析122-125
• (四) 基于社会层面的广义项目收益分析125-128
• 第五章 学校体育设施与社区全民健身资源互补的现实问题与原因分析128-136
• 一、学校体育设施与社区全民健身资源互补的现实问题128-132
• (一) 政策支持和执行力度有待提高128-130
• (二) 学校体育设施与全民健身设施的使用功能存在差异130-131
• (三) 设施投入主体的差异导致资源使用存在矛盾131
• (四) 学校正常教学秩序与安全保障面临严峻考验131-132
• 二、学校体育设施与社区全民健身资源互补障碍的原因分析132-136
• (一) 管理机制的落后132-133
• (二) 思想观念的束缚133
• (三) 经费保障的限制133-134
• (四) 安全隐患难以控制134-136
• 第六章 学校体育设施与社区全民健身资源互补运行模式的构建与政策建议136-150
• 一、学校体育设施与社区全民健身资源互补的运行模式构建136-142
• (一) 学校与社区体育资源互补运行模式的目标机制136-138
• (二) 学校与社区体育资源互补运行模式的执行机制138-140
• (三) 学校与社区体育资源互补运行模式的调控机制140-141
• (四) 学校与社区体育资源互补运行模式的机制141-142
• 二、学校体育设施与社区全民健身资源互补的政策建议142-150
• (一) 制定法律法规以确保政策落实142-144
• (二) 扩大宣传力度以转变传统观念144-145
• (三) 拓宽融资渠道以加强经费保障145-146
• (四) 完善各项措施以实现规范管理146-150
• 结束语150-154
• 参考文献154-170
• 附录170-202
• 后记202-204
• 攻读博士学位期间的科研成果204

【参考文献】

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 文静;城市居民健身消费力及其影响因素研究[D];福建师范大学;2008年

2 李骁天;我国城市社区与学校体育设施共享的影响因素及模式构建研究[D];北京体育大学;2009年

  本文关键词：学校体育设施与社区全民健身资源互补研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：373239