课堂环境对大学生学习成果的影响 ————以学习投入为中介的实证研究
发布时间：2023-08-08 16:33
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确地把“高等教育质量的提升”作为我国高等教育发展的核心任务。随着高等教育质量评估重点从大学的声誉和资源等外部因素转向大学生学习和发展,大学生学习成果成为了高等教育质量评估的核心内容。因此,深入研究提升大学生学习成果的影响路径,能更加清楚地揭示高等教育质量形成的过程,为高等教育实践提供理论依据,从而使高等教育机构更好地发挥人才培养职能。本研究以大学生学习成果为切入点,以学生发展理论、院校影响力模型及生态系统理论为基础,构建了学生感知的课堂环境对大学生学习成果影响的分析框架,解释了学习投入在课堂环境与大学生学习成果关系中的中介作用,开发设计了研究问卷,基于数据分析结果揭示了学习投入在课堂环境与大学生学习成果关系中的中介效应,进而提出了提升大学生学习成果的教育教学建议。首先,构建了学生感知的课堂环境对大学生学习成果影响的分析框架。在大学生学习成果的影响因素分析基础上,提出课堂环境与学习投入是预测大学生学习成果的重要因素,并试图在课堂环境和学习投入间建立桥梁,对课堂环境、学习投入与大学生学习成果的关系进行了理论诠释,根据三者之间关系...
【文章页数】：178 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 关于大学生学习成果内涵的研究
1.2.2 大学生学习成果影响因素研究
1.2.3 大学生调查在大学生学习成果研究中的应用
1.2.4 国内外研究现状述评
1.3 研究思路与研究内容
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 核心概念与理论基础
2.1 核心概念
2.1.1 课堂环境
2.1.2 学习成果
2.1.3 学习投入
2.2 理论基础
2.2.1 学生发展理论
2.2.2 院校影响力模型
2.2.3 生态系统理论
3 课堂环境影响大学生学习成果的分析框架
3.1 变量的维度划分
3.1.1 课堂环境的维度划分
3.1.2 学习投入的维度划分
3.1.3 学习成果的维度划分
3.2 “课堂环境—学习投入—学习成果”模型的提出
3.2.1 课堂环境与学习成果的关系分析
3.2.2 学习投入与学习成果的关系分析
3.2.3 课堂环境—学习投入—学习成果的理论模型
3.3 研究假设的提出
4 问卷设计与调查实施
4.1 问卷编制
4.1.1 问卷设计原则与过程
4.1.2 问卷题项开发
4.2 预调查
4.2.1 研究对象与研究程序
4.2.2 问卷题项筛选原则
4.2.3 课堂环境分问卷的项目区分度分析与因素分析
4.2.4 学习投入分问卷的项目区分度分析与因素分析
4.2.5 学习成果分问卷的项目区分度分析与因素分析
4.3 正式问卷结构与题项示例
4.4 正式问卷发放
4.4.1 研究对象
4.4.2 研究程序
4.5 问卷的有效性分析与描述性统计
4.5.1 信效度分析与共同方法偏差检验
4.5.2 样本数据的描述性统计
4.5.3 样本数据的描述性统计分析结论
5 学习投入在课堂环境和大学生学习成果关系中的中介作用
5.1 课堂环境与学习成果的关系检验
5.1.1 课堂环境与学习成果的相关分析
5.1.2 课堂环境对学习成果的回归分析
5.1.3 课堂环境与学习成果的模型检验
5.2 大学生学习投入与学习成果的关系检验
5.2.1 大学生学习投入与学习成果的相关分析
5.2.2 大学生学习投入对学习成果的回归分析
5.2.3 大学生学习投入与学习成果的模型检验
5.3 课堂环境与大学生学习投入的关系检验
5.3.1 课堂环境与学习投入的相关分析
5.3.2 课堂环境对大学生学习投入的回归分析
5.3.3 课堂环境与学习投入的模型检验
5.4 学习投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.1 认知投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.2 情感投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.3 行为投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.4 “课堂环境—学习投入—学习成果”模型检验
5.5 实证研究结论
5.5.1 课堂环境与大学生学习成果的关系
5.5.2 学习投入与大学生学习成果的关系
5.5.3 学习投入在课堂环境与大学生学习成果的关系中的中介作用
6 提升大学生学习成果的教育教学建议
6.1 以充分的课堂教学准备为出发点
6.2 以多样的课堂教学支持为切入点
6.3 以科学的课堂规制教学为结合点
6.4 以促进学生的学习投入为落脚点
6.5 以系统的外部保障为支撑点
7 结论与展望
7.1 主要结论
7.2 创新点
7.3 展望
参考文献
附录A 调查问卷
攻读博士学位期间科研项目及科研成果
致谢
作者简介
本文编号：3840095
【文章页数】：178 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 关于大学生学习成果内涵的研究
1.2.2 大学生学习成果影响因素研究
1.2.3 大学生调查在大学生学习成果研究中的应用
1.2.4 国内外研究现状述评
1.3 研究思路与研究内容
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究内容
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
2 核心概念与理论基础
2.1 核心概念
2.1.1 课堂环境
2.1.2 学习成果
2.1.3 学习投入
2.2 理论基础
2.2.1 学生发展理论
2.2.2 院校影响力模型
2.2.3 生态系统理论
3 课堂环境影响大学生学习成果的分析框架
3.1 变量的维度划分
3.1.1 课堂环境的维度划分
3.1.2 学习投入的维度划分
3.1.3 学习成果的维度划分
3.2 “课堂环境—学习投入—学习成果”模型的提出
3.2.1 课堂环境与学习成果的关系分析
3.2.2 学习投入与学习成果的关系分析
3.2.3 课堂环境—学习投入—学习成果的理论模型
3.3 研究假设的提出
4 问卷设计与调查实施
4.1 问卷编制
4.1.1 问卷设计原则与过程
4.1.2 问卷题项开发
4.2 预调查
4.2.1 研究对象与研究程序
4.2.2 问卷题项筛选原则
4.2.3 课堂环境分问卷的项目区分度分析与因素分析
4.2.4 学习投入分问卷的项目区分度分析与因素分析
4.2.5 学习成果分问卷的项目区分度分析与因素分析
4.3 正式问卷结构与题项示例
4.4 正式问卷发放
4.4.1 研究对象
4.4.2 研究程序
4.5 问卷的有效性分析与描述性统计
4.5.1 信效度分析与共同方法偏差检验
4.5.2 样本数据的描述性统计
4.5.3 样本数据的描述性统计分析结论
5 学习投入在课堂环境和大学生学习成果关系中的中介作用
5.1 课堂环境与学习成果的关系检验
5.1.1 课堂环境与学习成果的相关分析
5.1.2 课堂环境对学习成果的回归分析
5.1.3 课堂环境与学习成果的模型检验
5.2 大学生学习投入与学习成果的关系检验
5.2.1 大学生学习投入与学习成果的相关分析
5.2.2 大学生学习投入对学习成果的回归分析
5.2.3 大学生学习投入与学习成果的模型检验
5.3 课堂环境与大学生学习投入的关系检验
5.3.1 课堂环境与学习投入的相关分析
5.3.2 课堂环境对大学生学习投入的回归分析
5.3.3 课堂环境与学习投入的模型检验
5.4 学习投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.1 认知投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.2 情感投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.3 行为投入在课堂环境与学习成果关系中的中介效应检验
5.4.4 “课堂环境—学习投入—学习成果”模型检验
5.5 实证研究结论
5.5.1 课堂环境与大学生学习成果的关系
5.5.2 学习投入与大学生学习成果的关系
5.5.3 学习投入在课堂环境与大学生学习成果的关系中的中介作用
6 提升大学生学习成果的教育教学建议
6.1 以充分的课堂教学准备为出发点
6.2 以多样的课堂教学支持为切入点
6.3 以科学的课堂规制教学为结合点
6.4 以促进学生的学习投入为落脚点
6.5 以系统的外部保障为支撑点
7 结论与展望
7.1 主要结论
7.2 创新点
7.3 展望
参考文献
附录A 调查问卷
攻读博士学位期间科研项目及科研成果
致谢
作者简介
本文编号：3840095
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