四川省高职院校教学名师能力素质模型构建及应用研究

发布时间：2024-04-20 01:03

　　<正>采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等，对四川省高职院校的12名教师为调查对象展开调查研究，构建教学名师能力素质模型，在模型基础上编制问卷对350名高职院校教师进行调查以论证模型的科学性。对影响高职院校教学名师成长的因素进行分析，并探讨模型的应用前景。结果表明：(1)研究所构建的教学名师能力素质模型具有较强的科学性与合理性；(2)影响高职院校教学名师成长的影响因素主要有：发展平台因素、发展环境因素、关键人物因素、关键事件因素；(3)能力素质模型的应用领域为：招聘甄选优秀职教师资、有效管理岗位工作绩效、合理规划教师职业生涯、科学设计培训提升体系。

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【部分图文】：

图1发展平台影响因素统计

2.1发展平台因素的数据统计分析首先，与本科院校相比，当前的高职院校在社会认可度、影响力等方面具有较大的劣势，导致其在办学质量、科研水平、软硬件设施配备上存在较大差距。在参与本次调查的高职院校中，每所院校只有1-2名教学名师，“学校层次”这一因素也在调查中被提及13次，是教学名....

图2发展环境因素统计

2.2发展环境因素的数据统计分析和谐与积极的团队氛围是教师开展教学、科研、实践工作的有力保障，优质教学科研团队的构建能够促进不同专业、同一专业不同方向教师的合作与交流，可以促进团队成员“传、帮、带”良性循环的形成，“团队氛围”在本次调查中被提及18次，是教学名师建设中不可或缺的....

图3关键人物因素统计

2.3关键人物因素的数据统计分析教师成长与职业发展收到社会、学校、家庭、教师个人等诸多因素的影响，在教学名师成长经历中，关键人物所扮演着不可或缺的重要角色。在教学名师成长过程中，专业性强、协调能力突出、对学科前景有精确把握的领导往往扮演着“伯乐”的角色，其所发挥的统筹全局与专业....

图4关键事件因素统计

2.4关键事件因素的数据统计分析职称评定是教师职业生涯发展中最为关键的事件之一，“职称提升”在调查中被提及15次，它是对教师个体能力、态度、成就等各领域综合实力的直接表达，能够提升其在教育教学、论文发表、课题申请等关键领域的话语权，为教学名师成长提供了巨大的推动力。学历的提升与....

本文编号：3958643