中国职业教育与经济发展互动效应研究
发布时间：2024-05-18 03:43
百年大计,教育为本。作为国民教育体系和人力资源培养重要组成部分的职业教育,承担着为国家培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,并发挥着持续深化教育供给侧结构性改革,提高全民素质和技术技能水平,促进社会发展和经济增长的重要作用。改革开放以来,我国职业教育取得了长足的进步,职业教育招生规模、在校生规模均为世界第一,初步搭建完成现代职业教育体系,为我国经济持续快速发展作出了突出贡献。但同时也应该看到,我国职业教育仍长期存在着供需失衡、政策实践异化、结构不尽合理、布局亟需优化、政府市场职责不清、企业主体缺位、整体办学条件薄弱和体制机制不通畅等问题,滞后的职业教育发展已经成为阻碍我国经济发展和国家战略落实的重要瓶颈。现阶段,我国职业教育发展面临新的环境和动能,在传统制造业转型升级、乡村振兴战略和新型城镇化建设、互联网技术应用背景下,职业教育所面临的宏观环境、生产方式、需求结构、技术环境都面临一些新的变化。而这些变化都对职业教育的发展带来了冲击,亟需我们对职业教育的趋势、矛盾、功能和发展路径进行重新认识。同时,更需要我们从理论上对职业教育与经济发展的互动效应做深入研究,以便为职业教育...
【文章页数】：201 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景和研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 相关研究综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究评述
1.3 研究方法及思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 主要内容及框架
1.4.1 研究的内容
1.4.2 技术路线
1.5 可能的创新与不足
1.5.1 可能的创新点
1.5.2 不足之处
第2章 职业教育相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 职业教育
2.1.2 产业发展
2.1.3 职业教育与经济互动发展
2.2 理论基础
2.2.1 人力资本理论
2.2.2 现代产权理论
2.2.3 教育经济学理论
2.2.4 产业组织理论
第3章 中国职业教育历史演进与问题分析
3.1 中国职业教育发展的历史脉络
3.1.1 中国职业教育探索与恢复时期(1977-1984)
3.1.2 中国职业教育粗放发展时期(1985-1998)
3.1.3 中国职业教育优化调整时期(1999-2012)
3.1.4 中国职业教育稳健发展时期(2012—至今)
3.2 中国职业教育政策演变规律
3.2.1 中国职业教育政策不断适应经济发展
3.2.2 中国职业教育政策不断适应产业形态变迁
3.2.3 中国职业教育政策逐步由政府主导向政府引导转型
3.3 中国职业教育发展面临的主要问题
3.3.1 职业教育发展水平与经济发展不协调
3.3.2 中国职业教育政策实践异化问题
3.3.3 中国职业教育结构不合理
3.3.4 中国职业教育布局不优化与发展不平衡
3.3.5 社会环境缺乏利于职业教育发展的厚植土壤
第4章 职业教育资源配置效率及影响因素分析
4.1 全要素生产率的测算方法与指标选取
4.1.1 F?re-Primont全要素生产率指数
4.1.2 F?re-Primont全要素生产率分解
4.1.3 职业教育投出产出指标选取
4.2 职业教育资源配置效率演进分析
4.2.1 全国职业教育资源配置效率
4.2.2 分区域职业教育资源配置效率
4.3 职业教育资源配置效率影响因素分析
4.3.1 变量选取
4.3.2 模型构建
4.3.3 实证过程
4.3.4 实证结论
第5章 中国职业教育的经济效应研究
5.1 中国职业教育经济效应的逻辑起点
5.1.1 中国职业教育经济效应的现实基础
5.1.2 中国职业教育经济效应的特点
5.2 中国职业教育经济效应的主要体现
5.2.1 确保经济发展战略有效实施
5.2.2 促使经济发展软环境不断完善
5.2.3 加快产业结构优化升级
5.2.4 实现创新驱动的快速转变
5.2.5 推进扶贫助困效果提升
5.3 经济发展对职业教育的影响
5.3.1 经济发展方向决定职业教育发展方向
5.3.2 经济状况决定职业教育发展规模
5.3.3 经济状况决定职业教育人才培养层次
5.3.4 经济结构调整决定职业教育的专业结构
5.4 中国职业教育影响经济效应的现存问题
5.4.1 人才培养同质化程度较高
5.4.2 职业教育发展均衡性较差
5.4.3 校企合作机制仍不完善
5.4.4 人才培养立交桥尚未建立
5.5 中国职业教育与经济协调发展实证分析
5.5.1 中国职业教育与经济协调发展的内涵
5.5.2 指标选取与数据来源
5.5.3 综合指标值测定方法与理论模型构建
5.5.4 职业教育与经济发展综合评价结果
5.5.5 职业教育经济协调度测评结果
5.5.6 职业教育经济协调质量
第6章 国外职业教育与经济互动发展经验及其借鉴
6.1 德国职业教育与经济互动发展经验
6.1.1 “双元制”职业教育的基本形式
6.1.2 “双元制”职业教育与经济互动发展脉络与阶段特征
6.1.3 “双元制”职业教育政策特点与问题
6.1.4 德国职业教育与经济互动发展启示
6.2 美国职业教育与经济互动发展经验
6.2.1 美国职业教育与经济互动发展脉络与阶段特征
6.2.2 美国职业教育与经济互动发展特点与面临问题
6.2.3 美国职业教育与经济互动发展启示
6.3 日本职业教育与经济互动发展经验
6.3.1 日本职业教育与经济互动发展脉络与阶段特征
6.3.2 日本职业教育与经济互动发展启示
第7章 中国职业教育与经济互动发展的对策建议
7.1 中国职业教育参与主体及功能定位
7.1.1 政府主体及其功能
7.1.2 行业组织主体及其功能
7.1.3 企业主体及其功能
7.1.4 学校主体及其功能
7.2 中国职业教育与经济互动发展的指导原则
7.2.1 以人为本发展原则
7.2.2 公益性与经济性兼顾原则
7.2.3 本土化与国际化融通原则
7.2.4 权责明确与多元制衡原则
7.3 中国职业教育与经济互动发展的策略
7.3.1 提高多元主体协同共治水平
7.3.2 坚持政府引导职业教育治理
7.3.3 增强行业组织指导的有效性
7.3.4 促进企业主体作用充分发挥
7.3.5 强化学校实施的自主执行力
参考文献
攻读博士学位期间发表的主要论文及研究成果
致谢
本文编号：3976402
【文章页数】：201 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景和研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 相关研究综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究评述
1.3 研究方法及思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 主要内容及框架
1.4.1 研究的内容
1.4.2 技术路线
1.5 可能的创新与不足
1.5.1 可能的创新点
1.5.2 不足之处
第2章 职业教育相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 职业教育
2.1.2 产业发展
2.1.3 职业教育与经济互动发展
2.2 理论基础
2.2.1 人力资本理论
2.2.2 现代产权理论
2.2.3 教育经济学理论
2.2.4 产业组织理论
第3章 中国职业教育历史演进与问题分析
3.1 中国职业教育发展的历史脉络
3.1.1 中国职业教育探索与恢复时期(1977-1984)
3.1.2 中国职业教育粗放发展时期(1985-1998)
3.1.3 中国职业教育优化调整时期(1999-2012)
3.1.4 中国职业教育稳健发展时期(2012—至今)
3.2 中国职业教育政策演变规律
3.2.1 中国职业教育政策不断适应经济发展
3.2.2 中国职业教育政策不断适应产业形态变迁
3.2.3 中国职业教育政策逐步由政府主导向政府引导转型
3.3 中国职业教育发展面临的主要问题
3.3.1 职业教育发展水平与经济发展不协调
3.3.2 中国职业教育政策实践异化问题
3.3.3 中国职业教育结构不合理
3.3.4 中国职业教育布局不优化与发展不平衡
3.3.5 社会环境缺乏利于职业教育发展的厚植土壤
第4章 职业教育资源配置效率及影响因素分析
4.1 全要素生产率的测算方法与指标选取
4.1.1 F?re-Primont全要素生产率指数
4.1.2 F?re-Primont全要素生产率分解
4.1.3 职业教育投出产出指标选取
4.2 职业教育资源配置效率演进分析
4.2.1 全国职业教育资源配置效率
4.2.2 分区域职业教育资源配置效率
4.3 职业教育资源配置效率影响因素分析
4.3.1 变量选取
4.3.2 模型构建
4.3.3 实证过程
4.3.4 实证结论
第5章 中国职业教育的经济效应研究
5.1 中国职业教育经济效应的逻辑起点
5.1.1 中国职业教育经济效应的现实基础
5.1.2 中国职业教育经济效应的特点
5.2 中国职业教育经济效应的主要体现
5.2.1 确保经济发展战略有效实施
5.2.2 促使经济发展软环境不断完善
5.2.3 加快产业结构优化升级
5.2.4 实现创新驱动的快速转变
5.2.5 推进扶贫助困效果提升
5.3 经济发展对职业教育的影响
5.3.1 经济发展方向决定职业教育发展方向
5.3.2 经济状况决定职业教育发展规模
5.3.3 经济状况决定职业教育人才培养层次
5.3.4 经济结构调整决定职业教育的专业结构
5.4 中国职业教育影响经济效应的现存问题
5.4.1 人才培养同质化程度较高
5.4.2 职业教育发展均衡性较差
5.4.3 校企合作机制仍不完善
5.4.4 人才培养立交桥尚未建立
5.5 中国职业教育与经济协调发展实证分析
5.5.1 中国职业教育与经济协调发展的内涵
5.5.2 指标选取与数据来源
5.5.3 综合指标值测定方法与理论模型构建
5.5.4 职业教育与经济发展综合评价结果
5.5.5 职业教育经济协调度测评结果
5.5.6 职业教育经济协调质量
第6章 国外职业教育与经济互动发展经验及其借鉴
6.1 德国职业教育与经济互动发展经验
6.1.1 “双元制”职业教育的基本形式
6.1.2 “双元制”职业教育与经济互动发展脉络与阶段特征
6.1.3 “双元制”职业教育政策特点与问题
6.1.4 德国职业教育与经济互动发展启示
6.2 美国职业教育与经济互动发展经验
6.2.1 美国职业教育与经济互动发展脉络与阶段特征
6.2.2 美国职业教育与经济互动发展特点与面临问题
6.2.3 美国职业教育与经济互动发展启示
6.3 日本职业教育与经济互动发展经验
6.3.1 日本职业教育与经济互动发展脉络与阶段特征
6.3.2 日本职业教育与经济互动发展启示
第7章 中国职业教育与经济互动发展的对策建议
7.1 中国职业教育参与主体及功能定位
7.1.1 政府主体及其功能
7.1.2 行业组织主体及其功能
7.1.3 企业主体及其功能
7.1.4 学校主体及其功能
7.2 中国职业教育与经济互动发展的指导原则
7.2.1 以人为本发展原则
7.2.2 公益性与经济性兼顾原则
7.2.3 本土化与国际化融通原则
7.2.4 权责明确与多元制衡原则
7.3 中国职业教育与经济互动发展的策略
7.3.1 提高多元主体协同共治水平
7.3.2 坚持政府引导职业教育治理
7.3.3 增强行业组织指导的有效性
7.3.4 促进企业主体作用充分发挥
7.3.5 强化学校实施的自主执行力
参考文献
攻读博士学位期间发表的主要论文及研究成果
致谢
本文编号：3976402
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