认知负荷理论指导下初中英语翻转课堂效果研究

发布时间：2017-12-12 09:01

本文关键词：认知负荷理论指导下初中英语翻转课堂效果研究

【摘要】：近年来,随着我国逐渐深化教育改革,大力实施素质教育,开展课程改革这一目标也更加受到重视。同时,培养拥有优秀的英语能力的人才是我国在如今全球化环境下,保持发展势头的重要条件之一。然而,我国中学英语教学里一直存在学生学习态度不够积极、学生觉得学好英语难等多种问题,这也导致我国中学生的英语水平呈现出了参差不齐的现状。近年来,伴随着互联网的迅猛发展以及翻转课堂在国外兴起并传入国内,针对这一全新的教学模式是否能够提高学生自主学习英语的积极性,以及能否帮助学生更好地掌握和应用知识点从而提高成绩,以上两点成为了十分值得探讨研究的课题。本研究在综合研究了大量国内外相关文献的基础上,深入了解翻转课堂的应用现状后,结合我国目前初中英语的教学情况,提出将翻转课堂这一教学模式应用到中学英语教学中将有助于提高中学生自主学习主动性和英语学习效果。本研究以培训机构智源教育开展暑期培训班为教学对象,在实验班和对照班进行了为期近两个月的英语教学,通过统计分析前测与后测的问卷调查和测试结果,分别了解并对比了学生在接受翻转课堂前后的自主学习态度和英语成绩,从而观察研究初中英语翻转课堂的效果。在认知负荷理论指导的基础上,学习了国内外经典翻转课堂成功的案例,利用翻转课堂的教学模式,设计、开发了短期的英语学习课程,并将其投入教学实践。在教学的过程中,本研究通过实践检验课程设计,不断地改进课程,最终将收集到的实验班和对照班的结果进行对比和分析,从而验证了翻转课堂对中学生自主学习英语有一定的积极促进作用,同时也有助于中学生更好地掌握和运用习得的知识点,从而取得更好的成绩。借助这一实验成果,期望对今后翻转课堂教学模式的研究,及其是在中学英语教学中的发展有所助益。
【学位授予单位】：四川外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41;G434

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

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