“互联网+初中语文综合性学习”研究

发布时间：2021-01-10 14:38

　　语文综合性学习作为语文新课程改革中具有重大意义的实践项目,自提出以来一直是教学研究的热点。随着智能时代的到来,互联网+理念逐渐渗透在各个行业,对语文综合性学习的研究也应结合时代的特点。因此,本文以拓宽初中语文综合学习的路径为出发点,探究互联网+初中语文综合学习的价值及其实用性,在夯实理论研究基础的同时开展试验性教学实践,从理论和实践两个层面探索互联网+初中语文综合学习的实施路径,尝试为改善当下初中语文综合性学习的现状提供有益的启示。本文在互联网+初中语文综合性学习已有认知的基础上,阐述“互联网+”与语文综合性学习结合的必要性。首先,通过查阅文献,分别对“互联网+”与“语文综合性学习”两者相关概念进行界定,进一步得出对互联网+初中语文综合学习的认识、界定及其基本特征。最后,明确“互联网+”与初中语文综合性学习结合的的必要性。对互联网+初中语文综合性学习的结合依据,本文从基础理论、学习目标、学习策略以及学习评价四个方面加以阐述。以此部分作为对互联网+语文综合性学习的理论研究基础。另外,通过对实践对象的问卷调查研究以及实习期间的近距离观察,了解当前互联网+和初中语文综合性学习在教学以及学习中... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生互联网技术运用水平

从学生互联网运用能力的习得途径可以看出,学校和家庭对学生使用互联网能力方面培养的重视程度。以上图表数据显示,57%的学生都是通过自学来获得互联网技术运用能力的提升,38%的学生是通过学校开设的信息技术课程,还有5%的学生是通过父母的帮助。超过半数的学生通过自学来获得互联网的运用能力,说明互联网具有能够吸引学生自主学习的能力,能够在一定程度上激发学生的学习兴趣和积极性。学校开设信息技术课程本应是学生学习的主要来源,但所占比例却只有38%,学校在此方面的教学有待进一步加强。

学生在语文学习中运用互联网技术的程度可以从两个方面来看,一是学生主动使用互联网获取学习资源的频率,二是学生使用互联网学习的日平均用时,具体调查结果如下图所示:图3.4学生使用互联网学习的日平均用时

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[6]初中语文综合性学习的比较研究[D]. 刘婷婷.渤海大学 2014
[7]利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习研究[D]. 李娜.扬州大学 2014
[8]中英初中语文教材综合性学习的比较研究[D]. 喻娟.四川师范大学 2014
[9]初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D]. 蔡红侠.沈阳师范大学 2012
[10]语文综合性学习理论研究[D]. 熊建华.四川师范大学 2009



本文编号：2968886