中小学STEAM教育中的学科融合研究

发布时间：2021-03-18 11:11

　　在信息技术高速发展的时代背景下,人们经历的每一次技术更新都无不改变着人们生产、生活的方式。随着先进技术带来的技术革新和产业升级,传统制造业受到智能生产方式的强烈冲击,人力生产方式已经逐步被机器生产方式代替。在未来,人与机器的竞争将逐步弱化制造能力而强化创新能力。中国作为全世界最大的制造业国家,也跟随着世界浪潮进入追求国家创新能力的行伍中来。习近平总书记论述中国制造业的发展前景时,提出了“三个转变”——中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变。这三个转变明确指出了依靠科技创新才可以振兴制造业。2015年李克强总理在政府工作报告中提出:“大众创业,万众创新”,在基础教育中也掀起了创新教育的热潮。在这场创新教育的热潮中,STEAM教育脱颖而出并在国内普及开来。STEAM教育是国际上比较热门的一种教育理念,它有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。它提倡将S（科学）、T（技术）、E（工程）以及M（数学）进行超学科融合,以现实生活中的实际问题为引导,倡导学生搜集STEM各学科相关知识并运用知识解决问题的新型教育模式,后来又加入了A（艺术）,使之更加全面。STEAM... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“你认为你所学的科学类课程（科学）处于什么地位？”统计图（小学）

第3章传统教学模式下学生学科融合能力培养现状及分析9图3-2：“你认为你所学的科学类课程（物理、生物）处于什么地位？”统计图（初中）2A、你希望一周几节科学课？（）A.一周一节B.一周两节C.一周三节D.一周四节或更多图3-3：“你希望一周几节科学课？”统计图（小学）2B、你希望一周几节科学类课程（物理、生物）？（）A.一周少于六节B.一周六节C.一周七节D.一周七节或更多

第3章传统教学模式下学生学科融合能力培养现状及分析9图3-2：“你认为你所学的科学类课程（物理、生物）处于什么地位？”统计图（初中）2A、你希望一周几节科学课？（）A.一周一节B.一周两节C.一周三节D.一周四节或更多图3-3：“你希望一周几节科学课？”统计图（小学）2B、你希望一周几节科学类课程（物理、生物）？（）A.一周少于六节B.一周六节C.一周七节D.一周七节或更多


本文编号：3088220