基于知识图谱的我国中职计算机教育教学研究可视化分析
发布时间：2021-07-15 20:17
关注职业教育进展情况是职业教育研究自觉性的需要,职业教育研究进展问题正是对教育理论与实践发展脉络的一种反思。近二十年来我国中职计算机教育快速发展。但从整体上看,针对我国中职计算机教育教学研究进展状况的可视化分析较少。对我国中职计算机教育教学研究进展进行可视化分析,可以从整体上探求我国中职计算机教育教学研究全貌,更好地把握我国中职计算机教育教学研究发展轨迹。本文依据文献分析法中的词频分析法、引文分析法,运用科学知识图谱（Mapping Knowledge Domain）可视化分析软件CiteSpace和文献计量学软件Bicomb,以中国知网（China National Knowledge Infrastructure,CNKI）上1999-2018年我国中职计算机教育教学研究相关期刊文献为主要研究对象进行可视化分析。通过分析,绘制出1999-2018年我国中职计算机教育教学研究的知识图谱,并从时间分布、研究主体、研究热点、知识基础、研究前沿等方面进行梳理分析。从研究结果可以看到,近二十年来,我国中职计算机教育教学研究经历了起始、快速、平稳三个发展阶段;研究主体包含438位发文作者,62...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
999-2018年我国中职计算机教育教学研究文献年代分布图
西北师范大学硕士学位论文14中职计算机教育教学研究发展大致分为三个阶段，1999-2004年为起始发展期，2005-2014年为快速发展期，2015-2018年为平稳发展期。3.1.3发展趋势分析为了使我国中职计算机教育教学研究发展趋势变化情况更清晰直观，本文绘制了1999-2018年我国中职计算机教育教学研究成果增长趋势图，如图3-2所示。图3-21999-2018年我国中职计算机教育教学研究成果增长趋势图从图3-2中可以看到，2005年是我国中职计算机教育教学研究的转折点，也是从这一年开始，我国中职计算机教育教学研究开始复苏且之后近10年间连年呈现快速增长，在2014年达到顶峰。相较之前年度，2015-2018年的相关研究文献数量虽有所下降，仍处于较高水平。不难看出，我国中职计算机教育教学研究发展趋势和同时期我国颁布实施的对中等职业教育的政策密切相关。我国《职业教育法》在1996年的时候正式开始实施。这项法律法规的颁布实施，在我国职业教育发展史上具有历史性的意义。教育部在1998-2002年期间陆续颁布了多项文件如“《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》”以促进我国职业教育发展[24]。得益于这一阶段我国对职业教育的重视和引导，之后我国职业教育获得了发展的坚实基矗在这一阶段中，尽管相关的研究文献较少，但是研究者已开始注意到我国中职计算机教育教学研究。之后“在2005年，国务院又举办了全国职业教育工作会议，并颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》”[25]，在决定中又一次清楚地提出要大力发展职业教育，加快人力资源开发，促进社会发展及三农问题的解决。此后，国务院
西北师范大学硕士学位论文16图3-3作者共现聚类图谱作者数量等于图谱中节点个数。作者相互之间的协作关系可以用节点间的连线来表示。因为设置原因（按clusters显示），在图3-3中节点重叠表示作者之间有合作关系，如图中的毕小梅和夏俊涛，龙寒和龙远建等。经过在CNKI中验证，他们属于同一研究单位，之间确实有合作关系。图中共有40个节点，代表40位我国中职计算机教育教学领域发文较多且文献被引用次数较高的作者，在一定程度上代表了该领域研究的领军人物。运行CiteSpace后经统计分析，可以看到共有438个节点，28条连线，406个聚类。由此说明本文研究的6154篇文献共由438位作者完成，他们之间的合作关系有28个。而438个节点最终被划分为406个聚类，说明作者间的合作关系比较少，我国中职计算机教育教学的研究者独立发文者占大多数，通过查询CNKI数据库进一步验证可知，有合作关系的作者大部分为同一机构。由此可看出关于中职计算机教育教学方面的研究在全国范围内来讲各个研究机构和研究者之间交流的较少，可以通过加强合作来达到学术交流的目的。3.2.1.2作者发文频次分析根据CiteSpace运行统计结果，将发文频次大于4篇（含4篇）的作者姓名，首次发文年份用表格列出，目的是为了能够更加详细清晰的从量化上了解我国中
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职计算机专业实训课程改革[J]. 李曼萱. 西部素质教育. 2019(21)
[2]基于知识图谱的学习分析可视化研究[J]. 王川芳. 信息技术与信息化. 2019(04)
[3]中职计算机网络专业一体化教学模式探究[J]. 齐彩霞. 职业技术. 2019(04)
[4]我国知识图谱研究演进特征可视化分析[J]. 夏立新,王凯利,程秀峰. 情报科学. 2019(03)
[5]现代中国教育学课程体系的问题和合理化思路[J]. 王海燕. 文化创新比较研究. 2019(05)
[6]国外职业教育升学路径与机制探究——以美国等七国为例[J]. 焦彦霜,刘安洁,陈嵩. 职业教育(下旬刊). 2019(01)
[7]发达国家可持续发展职业教育的概况与启示——以德国和美国为例[J]. 张烨,蔡翔华. 当代职业教育. 2019(01)
[8]营造创新氛围、激励创新斗志提升学生创新能力研究——以中职学校计算机教育为例[J]. 聂玉娇,郭小莲,易正贵,李冬利. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2018(09)
[9]改革开放以来我国中等职业教育政策:特点、局限与变革[J]. 王星霞,牛丹丹. 职业技术教育. 2018(24)
[10]信息化背景下计算机教育教学改革的方向和路径[J]. 李远峰. 课程教育研究. 2018(10)
硕士论文
[1]高等职业教育人才培养模式研究的可视化分析[D]. 曾秀娥.南昌大学 2018
[2]近15年大学教学研究可视化分析[D]. 安婧.西北师范大学 2015
本文编号：3286393
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
999-2018年我国中职计算机教育教学研究文献年代分布图
西北师范大学硕士学位论文14中职计算机教育教学研究发展大致分为三个阶段，1999-2004年为起始发展期，2005-2014年为快速发展期，2015-2018年为平稳发展期。3.1.3发展趋势分析为了使我国中职计算机教育教学研究发展趋势变化情况更清晰直观，本文绘制了1999-2018年我国中职计算机教育教学研究成果增长趋势图，如图3-2所示。图3-21999-2018年我国中职计算机教育教学研究成果增长趋势图从图3-2中可以看到，2005年是我国中职计算机教育教学研究的转折点，也是从这一年开始，我国中职计算机教育教学研究开始复苏且之后近10年间连年呈现快速增长，在2014年达到顶峰。相较之前年度，2015-2018年的相关研究文献数量虽有所下降，仍处于较高水平。不难看出，我国中职计算机教育教学研究发展趋势和同时期我国颁布实施的对中等职业教育的政策密切相关。我国《职业教育法》在1996年的时候正式开始实施。这项法律法规的颁布实施，在我国职业教育发展史上具有历史性的意义。教育部在1998-2002年期间陆续颁布了多项文件如“《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》”以促进我国职业教育发展[24]。得益于这一阶段我国对职业教育的重视和引导，之后我国职业教育获得了发展的坚实基矗在这一阶段中，尽管相关的研究文献较少，但是研究者已开始注意到我国中职计算机教育教学研究。之后“在2005年，国务院又举办了全国职业教育工作会议，并颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》”[25]，在决定中又一次清楚地提出要大力发展职业教育，加快人力资源开发，促进社会发展及三农问题的解决。此后，国务院
西北师范大学硕士学位论文16图3-3作者共现聚类图谱作者数量等于图谱中节点个数。作者相互之间的协作关系可以用节点间的连线来表示。因为设置原因（按clusters显示），在图3-3中节点重叠表示作者之间有合作关系，如图中的毕小梅和夏俊涛，龙寒和龙远建等。经过在CNKI中验证，他们属于同一研究单位，之间确实有合作关系。图中共有40个节点，代表40位我国中职计算机教育教学领域发文较多且文献被引用次数较高的作者，在一定程度上代表了该领域研究的领军人物。运行CiteSpace后经统计分析，可以看到共有438个节点，28条连线，406个聚类。由此说明本文研究的6154篇文献共由438位作者完成，他们之间的合作关系有28个。而438个节点最终被划分为406个聚类，说明作者间的合作关系比较少，我国中职计算机教育教学的研究者独立发文者占大多数，通过查询CNKI数据库进一步验证可知，有合作关系的作者大部分为同一机构。由此可看出关于中职计算机教育教学方面的研究在全国范围内来讲各个研究机构和研究者之间交流的较少，可以通过加强合作来达到学术交流的目的。3.2.1.2作者发文频次分析根据CiteSpace运行统计结果，将发文频次大于4篇（含4篇）的作者姓名，首次发文年份用表格列出，目的是为了能够更加详细清晰的从量化上了解我国中
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职计算机专业实训课程改革[J]. 李曼萱. 西部素质教育. 2019(21)
[2]基于知识图谱的学习分析可视化研究[J]. 王川芳. 信息技术与信息化. 2019(04)
[3]中职计算机网络专业一体化教学模式探究[J]. 齐彩霞. 职业技术. 2019(04)
[4]我国知识图谱研究演进特征可视化分析[J]. 夏立新,王凯利,程秀峰. 情报科学. 2019(03)
[5]现代中国教育学课程体系的问题和合理化思路[J]. 王海燕. 文化创新比较研究. 2019(05)
[6]国外职业教育升学路径与机制探究——以美国等七国为例[J]. 焦彦霜,刘安洁,陈嵩. 职业教育(下旬刊). 2019(01)
[7]发达国家可持续发展职业教育的概况与启示——以德国和美国为例[J]. 张烨,蔡翔华. 当代职业教育. 2019(01)
[8]营造创新氛围、激励创新斗志提升学生创新能力研究——以中职学校计算机教育为例[J]. 聂玉娇,郭小莲,易正贵,李冬利. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2018(09)
[9]改革开放以来我国中等职业教育政策:特点、局限与变革[J]. 王星霞,牛丹丹. 职业技术教育. 2018(24)
[10]信息化背景下计算机教育教学改革的方向和路径[J]. 李远峰. 课程教育研究. 2018(10)
硕士论文
[1]高等职业教育人才培养模式研究的可视化分析[D]. 曾秀娥.南昌大学 2018
[2]近15年大学教学研究可视化分析[D]. 安婧.西北师范大学 2015
本文编号：3286393
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