微课辅助教学对初中学生英语听说能力发展的影响 ————以玉溪八中初三学生为例

发布时间：2023-02-12 10:19

　　信息技术的不断发展,为课程资源的开发与整合提供了技术支持。通过新的教育技术和资源整合来辅助英语教学变得非常普遍。微课作为一种新型的教学资源和教学形式,通过网络学习服务平台和移动终端为学生提供学习支持,逐渐在英语教学中得到运用。本研究旨在探讨微课对初中学生英语听说能力的影响。根据《初中英语学业水平测试要求》,本研究将初中学生的英语听说能力操作化为英语听力成绩和口语成绩。本研究主要回答以下两个问题:1.微课是否对提高初中学生的英语听说能力产生积极影响?2.在初中英语教学中运用微课对学生英语听说兴趣有何影响?本研究主要采用准实验,辅以问卷、访谈等方法收集研究数据。研究对象为玉溪八中初三年级(5)班和(6)班两个平行班级的84名学生。初三(5)班为实验班,(6)班为对照班。(5)班42名同学进行微课辅助教学,主要在课前,学生在家使用微课对目标词汇和句型进行听说练习;在课堂,教师使用微课结合多媒体教学;在课后,学生在家使用微课复习巩固所学内容,扩展听说训练。对照班(6)班42名同学进行正常的英语教学,不使用微课辅助教学。通过一个学期的实验,根据听力前后测和口语前后测结果发现:1.英语微课辅助教学...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究的意义
    三、研究的目标
第二章 文献综述及理论基础
    一、微课的相关研究综述
        (一)微课的概念
        (二)微课的应用研究
        (三)国内外对英语听说能力的相关研究
        (四)微课教学对学生英语听说能力的作用
    二、研究的理论基础
        (一)视听教学理论
        (二)行为主义学习理论
        (三)建构主义学习理论
        (四)语言输入输出理论
第三章 方法论
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究工具
        (一)听力测试卷
        (二)口语测试题
        (三)调查问卷
        (四)访谈提纲
    四、研究过程
        (一)前测
        (二)实验处理
        (三)后测
        (四)问卷和访谈实施
        (五)数据分析
第四章 结果与讨论
    一、微课对学生英语听说能力的影响
        (一)对听力成绩的影响
        (二)对口语成绩的影响
    二、微课对学生的英语听说能力产生影响的方面
        (一)微课辅助英语教学对学生英语学习兴趣的影响
        (二)微课辅助教学对学生学习参与度的影响
    三、讨论
        (一)微课辅助教学对学生听说能力产生积极影响
        (二)微课辅助教学对学生英语听说兴趣产生积极影响
        (三)微课辅助教学对学生英语听说教学参与度产生积极影响
        (四)微课辅助教学的不足之处
第五章 结论
    一、研究结论
        (一)微课辅助英语教学对提升学生的英语听说成绩有较大积极影响
        (二)微课有助于提高学生学习兴趣和课堂参与
        (三)教学启示
    二、研究局限
参考文献
附录 A 微课辅助初中英语听说教学对学生学习兴趣的影响调查问卷
附录 B 关于微课应用于听说教学效果的访谈提纲
附录 C 听力前测试卷
附录 D 听力后测试卷
附录 E 听力前测成绩
附录 F 听力后测成绩
附录 G 微课教学实验计划表
附录 H 英语口语前测试卷(学生卷)
附录 I 英语口语前测试卷(教师用卷)
附录 J 英语口语测试评分表
附录 K 口语测试评分标准
附录 L 英语口语后测试卷(学生卷)
附录 M 英语口语后测试卷(教师用卷)
附录 N 英语口语前测成绩
附录 O 英语口语后测成绩
附录 P 微课辅助教学对学生兴趣的影响问卷调查原始数据
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果



本文编号：3740918