新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系及影响因素研究
发布时间：2023-12-29 19:11
中国新一代高考侧重学生综合素质的考察,在全面推进高考综合评价改革的过程中,打破了“唯分数论”的考评方式,从结果评价转变为过程评价,对高中生提出研究性学习报告的撰写要求。上海市作为首批高考综合素质评价改革试点城市,各大高等院校在录取新生时纷纷采用综合评价录取机制取代原有普通招生模式,研究性学习报告成为综合招生评价录取的主要参考和专业接受依据。新高考政策对上海市高中学生的信息素养提出了更高要求,研究性学习成为上海高中生的常态学习形式。对上海市高中学生来说,必须掌握从发现问题、收集信息、处理信息、信息创新及成果展示等全流程的综合能力。身处信息爆炸的时代,如何从纷繁错杂的信息流中获取所需信息,正确评估与理解,并使用合适的信息处理工具或分析方法,最终解决问题的需求变得愈发迫切。通过实地调研发现,上海市高中学生对高考新政存在一定程度的不适应性。为改善高中教育阶段学生信息素养现状,提升学生应对高考综合评价的能力,使学生更好地适应高考新政,本文使用文献调研法、关键指标提取法,深入研究各国信息素养评价指标体系,并结合高考综评维度,构建适应新高考政策的上海市高中学生信息素养评价体系。通过分析调研数据研究学...
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 信息素养被纳入全球学生考评体系
1.1.2 高考综合素质评价改革打破“唯分数论”
1.1.3 高考综合素质评价对学生信息素养水平提出更高要求
1.1.4 上海市高中教育阶段学生信息素养现状
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究思路与方法
1.5 研究创新点
第2章 新高考政策下的上海市高中生评价体系
2.1 上海市新高考政策下的评价体系概况
2.2 综合素质评价成为“双一流”大学的主要招生渠道
2.3 上海市新高考政策下的学生适应程度
2.4 上海市新高考评价体系的指导意见缺失
2.5 信息素养是上海市综合素质评价的重要考量
第3章 国内外信息素养研究综述
3.1 信息素养概念、标准研究和发展沿革
3.1.1 信息素养的内涵与外延发展沿革
3.1.2 信息素养标准和模式研究
3.2 国内外信息素养评价指标体系研究现状
3.2.1 国外信息素养研究评价指标体系
3.2.2 国内信息素养评价指标体系
3.2.3 国内外信息素养评价指标体系比较
3.3 现有信息素养评价体系存在的问题
3.3.1 现有评价体系无法适应当代学生所处的时代背景
3.3.2 缺少针对基础教育的信息素养评价体系
3.3.3 现有评价体系缺乏可操作性
3.4 学生信息素养影响因素研究现状归纳
第4章 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系构建
4.1 研究理论基础
4.2 研究实施的技术路线
4.3 新高考政策下的上海市高中生信息素养研究假设提出
4.4 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系设计原则
4.5 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价指标提取
4.6 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价指标修正
4.7 评价指标权重设定
4.8 评价指标体系建立
第5章 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系实证验证
5.1 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系调研问卷编制
5.2 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系调研问卷发放
5.3 数据清洗及编码
5.3.1 数据预处理
5.3.2 数据编码
5.3.3 虚拟变量引入
5.4 信度效度分析
5.4.1 问卷信度分析
5.4.2 问卷效度分析
5.5 描述性统计分析
5.5.1 新高考政策下的上海市高中生信息素养描述性统计分析
5.5.2 具体维度描述性统计分析
5.5.3 内在情感意识及信息活动参与描述性统计分析
5.5.4 现有信息技术知识水平描述性统计分析
第6章 新高考政策下的上海市高中生信息素养影响因素及内在动机分析
6.1 新高考政策下的上海市高中生信息素养影响因素分析
6.2 新高考政策下的上海市高中生信息素养内在动机机制分析
6.3 新高考政策下的上海市高中生信息素养影响因素及内在动机分析结果讨论
6.3.1 学生人口学特征与信息素养
6.3.2 家庭信息环境与信息素养
6.3.3 学生内在情感动机与信息素养
第7章 新高考政策下的上海市高中生信息素养提升路径
7.1 学校层面提升学生信息素养的路径
7.1.1 打好“组合拳”,培养学生内在动机
7.1.2 重塑信息技术课程,成为学生通往信息素养的窗口
7.2 家庭层面提升学生信息素养的路径
7.2.1 营造绿色健全的家庭信息环境
7.2.2 家长自身树立起正确的信息素养观
7.3 学生个人层面提升信息素养的路径
7.3.1 主动感知信息技术的重要性
7.3.2 设定信息素养的正确预期,提高自我效能
第8章 总结与展望
8.1 本研究总结与创新
8.2 本研究的不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果
本文编号：3876267
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 信息素养被纳入全球学生考评体系
1.1.2 高考综合素质评价改革打破“唯分数论”
1.1.3 高考综合素质评价对学生信息素养水平提出更高要求
1.1.4 上海市高中教育阶段学生信息素养现状
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究思路与方法
1.5 研究创新点
第2章 新高考政策下的上海市高中生评价体系
2.1 上海市新高考政策下的评价体系概况
2.2 综合素质评价成为“双一流”大学的主要招生渠道
2.3 上海市新高考政策下的学生适应程度
2.4 上海市新高考评价体系的指导意见缺失
2.5 信息素养是上海市综合素质评价的重要考量
第3章 国内外信息素养研究综述
3.1 信息素养概念、标准研究和发展沿革
3.1.1 信息素养的内涵与外延发展沿革
3.1.2 信息素养标准和模式研究
3.2 国内外信息素养评价指标体系研究现状
3.2.1 国外信息素养研究评价指标体系
3.2.2 国内信息素养评价指标体系
3.2.3 国内外信息素养评价指标体系比较
3.3 现有信息素养评价体系存在的问题
3.3.1 现有评价体系无法适应当代学生所处的时代背景
3.3.2 缺少针对基础教育的信息素养评价体系
3.3.3 现有评价体系缺乏可操作性
3.4 学生信息素养影响因素研究现状归纳
第4章 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系构建
4.1 研究理论基础
4.2 研究实施的技术路线
4.3 新高考政策下的上海市高中生信息素养研究假设提出
4.4 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系设计原则
4.5 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价指标提取
4.6 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价指标修正
4.7 评价指标权重设定
4.8 评价指标体系建立
第5章 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系实证验证
5.1 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系调研问卷编制
5.2 新高考政策下的上海市高中生信息素养评价体系调研问卷发放
5.3 数据清洗及编码
5.3.1 数据预处理
5.3.2 数据编码
5.3.3 虚拟变量引入
5.4 信度效度分析
5.4.1 问卷信度分析
5.4.2 问卷效度分析
5.5 描述性统计分析
5.5.1 新高考政策下的上海市高中生信息素养描述性统计分析
5.5.2 具体维度描述性统计分析
5.5.3 内在情感意识及信息活动参与描述性统计分析
5.5.4 现有信息技术知识水平描述性统计分析
第6章 新高考政策下的上海市高中生信息素养影响因素及内在动机分析
6.1 新高考政策下的上海市高中生信息素养影响因素分析
6.2 新高考政策下的上海市高中生信息素养内在动机机制分析
6.3 新高考政策下的上海市高中生信息素养影响因素及内在动机分析结果讨论
6.3.1 学生人口学特征与信息素养
6.3.2 家庭信息环境与信息素养
6.3.3 学生内在情感动机与信息素养
第7章 新高考政策下的上海市高中生信息素养提升路径
7.1 学校层面提升学生信息素养的路径
7.1.1 打好“组合拳”,培养学生内在动机
7.1.2 重塑信息技术课程,成为学生通往信息素养的窗口
7.2 家庭层面提升学生信息素养的路径
7.2.1 营造绿色健全的家庭信息环境
7.2.2 家长自身树立起正确的信息素养观
7.3 学生个人层面提升信息素养的路径
7.3.1 主动感知信息技术的重要性
7.3.2 设定信息素养的正确预期,提高自我效能
第8章 总结与展望
8.1 本研究总结与创新
8.2 本研究的不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果
本文编号：3876267
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/xixikjs/3876267.html
