基于自组织理论疫情防控中的民众自我教育研究

发布时间：2020-12-09 10:29

　　【目的/意义】实现民众自我教育是思政工作的重要途径和有效手段。【方法/过程】文章基于自组织理论,通过分析新冠肺炎疫情防控中民众自我教育表现出来的人民性、创造性、自组织性、相容性等特征,同时结合个别民众的违法性、非科学性以及盲从性现状和问题,归纳和总结出实现民众自我教育管理的有效途径。【结果/结论】主要有:依法防控,引导民众依法依规抗击疫情;科学防治,培育民众科学精神;理性防疫,提升民众自我处理信息能力。 

【文章来源】：前沿. 2020年03期 第98-104页

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、自组织理论与疫情防控中民众自我教育的实践意义
    （一）自组织理论及其功能
    （二）自组织理论与民众自我教育
    （三）民众自我教育的本质属性
    （四）民众自我教育的实践意义
二、重大疫情防控中民众自组织自我教育的特点及效果
    （一）自组织性
    （二）人民性
    （三）创造性
    （四）相容性
三、重大疫情防控中民众自组织自我教育存在的问题
    （一）违法性
    （二）违背科学性
    （三）盲从性
四、自组织理论疫情防控中的民众自我教育实现途径
    （一）依法防控,引导民众依法依规抗击疫情
    （二）科学防治,培育民众的科学精神
    （三）理性防疫,提升民众自我处理信息能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会主义核心价值观长效机制研究(笔谈)[J]. 王东虓,魏晓璐,尹红领,刘兴华,赵颖,冯慧,高昂,孙彤,谭宇.  郑州大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[2]自组织视阈下的研究生自我教育管理模式研究——以大连理工大学为例[J]. 常亮.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2017(01)
[3]论党的群众路线教育实践活动的自我教育及其实现[J]. 徐锋.  理论学刊. 2014(10)
[4]对教育与自我教育关系的再认识[J]. 邱芳婷.  教育探索. 2013(11)



本文编号：2906732