论思想政治教育内容维度下的公民教育

发布时间：2021-02-12 16:00

　　各个国家和社会都把培养合格社会成员作为教育的一个目标。当前，我国公民的综合素质距离成为合格社会成员尚存在一定差距。因此，理解和把握公民教育的内涵，积极开展公民教育，培养适应国家和社会发展需要的合格公民已成为当前我国教育与社会进步的急迫任务。在新的形势下，作为社会主义精神文明建设基础工作的思想政治教育，需要在对已有经验和成果进行提炼和升华的基础上，对新的领域进行开拓，以独特的视角进行创新。本文首先分析了公民、公民教育的涵义及开展公民教育的现实意义。其次，从理论逻辑结构和实践经验总结两方面阐释公民教育的思想政治教育内容归属，明确作为普遍性教育或基础性教育的公民教育是先进性教育或更高层次性教育的思想政治教育内容的重要组成部分，是思想政治教育开展的基础环节。明确公民教育的思想政治教育内容归属关系，可以整合和完善思想政治教育理论体系，促进学科发展，从而采取针对性措施，发挥公民教育与思想政治教育各自优势，提高思想政治教育的实效性和促进社会主义精神文明建设进一步发展。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
引言
一、公民教育的涵义及意义解读
    （一）公民的概念
        1.公民概念的起源
        2.公民概念的发展与演变
        3.我国的公民概念
    （二）公民教育的涵义
        1.公民教育的历史演进
        2.我国公民教育的发展历程
        3.公民教育涵义的界定
    （三）公民教育的现实意义和作用
        1.积极开展公民教育是我国社会主义民主与法制建设使然
        2.有效加强公民教育是我国社会主义市场经济发展的需要
        3. 不断推进公民教育是我国社会主义精神文明建设的依托
        4. 深入贯彻公民教育是我国建设和谐社会的保障
二、公民教育的思想政治教育内容归属
    （一）公民教育和思想政治教育的共性
        1.公民教育和思想政治教育的主要原则基本一致
        2.公民教育目标与思想政治教育目标具有共同性
        3.公民教育和思想政治教育的主要内容、方法及途径趋同
        4.公民教育和思想政治教育的施教、受教主体队伍高度重合
    （二）公民教育的思想政治教育内容归属
        1.公民教育与思想政治教育关系研究述评
        2.公民教育是思想政治教育的有机构成
三、加强公民教育以提高思想政治教育的实效性
    （一）完善思想政治教育内容体系
        1.推进思想政治教育学科理论研究和自身发展
        2.优化思想政治教育内容体系
    （二）系统化培养“四有”公民
        1. 细化普遍性教育和先进性教育逻辑层次
        2. 发挥公民教育基础性教育优势
    （三）拓宽终身教育渠道
结语
参考文献
后记
在学期间公开发表论文及著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会主义市场经济条件下我国公民意识的构建[J]. 王岩,孙波.  毛泽东邓小平理论研究. 2011(09)
[2]论公民教育与思想政治教育的关系[J]. 王智慧.  思想政治教育研究. 2011(03)
[3]社会主义公民教育研究综述[J]. 魏伟.  南京航空航天大学学报(社会科学版). 2011(01)
[4]公民教育能否代替思想政治教育——思想政治教育社会学的分析视角[J]. 叶方兴,孙其昂.  探索. 2011(01)
[5]关于公民教育的马克思主义解读[J]. 高峰.  思想教育研究. 2010(12)
[6]论高校思想政治教育与公民教育的整合[J]. 刘国习,陈丽华.  长春理工大学学报. 2010(07)
[7]德育与公民教育关系之辨[J]. 邓达.  教育学术月刊. 2010(02)
[8]近十年公民教育研究的回顾与展望[J]. 黄崴,黄晓婷.  清华大学教育研究. 2009(01)
[9]公民教育:高校思想政治教育的突破口[J]. 班秀萍.  理论前沿. 2008(21)
[10]思想政治教育内容体系及其逻辑展开模式构想[J]. 王立仁.  长春工业大学学报(高教研究版). 2008(02)



本文编号：3031104