池田大作幸福德育思想研究
发布时间：2021-03-13 10:19
池田大作作为日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长,与世界名人进行了多达数十次的对话与交流,在全球数百所知名大学进行公开演讲,其著作也被翻译成几十种语言。池田大作受到了党和国家领导人周恩来、邓小平、江泽民、胡锦涛等的亲切接见。作为日本公明党创始人,池田大作从成立起就致力于中日友好邦交。池田大作创建了一系列由幼稚园到大学的创价教育学府,成立了多个非营利机构,在世界教育、和平和文化领域做出了重要贡献,被联合国授予和平奖。在我国,池田大作被清华大学、北京大学、中国人民大学等多所高校的名誉教授或名誉博士,不仅在日本乃至全世界都有重要的影响力。幸福是一个内涵不断丰富发展的人生课题。时代和社会条件在不断发展,人们的思想文化和道德观念也会有所不同,必然形成不同的幸福观。随着社会对幸福关注度的提高,学术界对幸福观教育的研究成果也日益增多,尤其池田大作的幸福观教育思想内涵丰富、见解新颖,具有很大的学术研究价值。但是总体而言,学术界对池田大作幸福德育思想的理论研究尚处于起步阶段,所以本选题就是希望在原有基础上对其进行深入研究。本文在第一章绪论部分就目前国内外对池田大作教育思想、幸福观和幸福德育思想研究现状...
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述及评价
1.2.1 文献综述
1.2.2 文献评价
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 池田大作幸福德育思想形成的实践来源
2.1 源自于对近现代日本德育发展得失的反思
2.1.1 近代日本德育发展的有利因素
2.1.2 近代日本德育发展的不利影响
2.2 源自于池田大作本人人生经验的总结
2.3 源自于“幸福德育”相关理念在世界范围内深入人心
第3章 池田大作幸福德育思想的理论基础
3.1 大乘佛教思想
3.1.1 “人人皆可成佛”观
3.1.2 缘起论
3.1.3 男女同尊观
3.1.4 依正不二观
3.2 创价学会两任会长的思想
3.2.1 牧口常三郎的价值论
3.2.2 户田城圣的生命哲学思想
3.3 中日两国的传统文化
3.3.1 中国的传统文化
3.3.2 日本的传统文化
第4章 池田大作幸福德育思想的内容体系
4.1 池田大作幸福德育思想的内涵
4.1.1 池田大作的幸福观
4.1.2 幸福与德育的关系
4.1.3 池田大作对幸福德育的界定
4.2 池田大作幸福德育的方式
4.2.1 根本方式：人性革命
4.2.2 家庭教育、学校教育、社会教育三位一体
4.2.3 树立终身教育理念
4.3 池田大作幸福德育的目标
4.3.1 塑造个体的完美人格
4.3.2 实现“自他两利”的幸福
4.3.3 培养地球公民
第5章 池田大作幸福德育思想对我国思想政治教育发展的有益启示
5.1 思想政治教育目的维度启示
5.1.1 思想政治教育要为社会发展服务
5.1.2 思想政治教育同时也要为人的发展服务
5.2 思想政治教育内容维度启示
5.2.1 思想政治教育需要帮助学生增强认识幸福的能力
5.2.2 思想政治教育同时还要帮助学生增强创造幸福的能力
5.3 思想政治教育方式维度启示
5.3.1 思想政治教育要注重教师引导
5.3.2 思想政治教育还要加强学生自我教育
5.4 思想政治教育环境维度启示
5.4.1 思想政治教育要注重学校教育
5.4.2 思想政治教育同时也要注重家庭教育
第6章 结语
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]池田大作幸福伦理观及其启示[J]. 陈志兴,毛康. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[2]十八大以来我国思想政治教育的创新与发展[J]. 席瑞. 西安石油大学学报(社会科学版). 2016(05)
[3]现代性视阈下的池田大作德育思想[J]. 李文. 湖南大众传媒职业技术学院学报. 2016(05)
[4]从“完美人格”到“人类幸福”——论池田大作人生教育思想体系的内在逻辑[J]. 黎博雅,贾凯. 太原师范学院学报(社会科学版). 2016(01)
[5]高校思想政治教育视角下学生自我教育研究[J]. 常佩艳. 中国教育学刊. 2015(S1)
[6]日本池田大作的德育思想研究——兼谈21世纪教育的核心价值观[J]. 石军,齐学红. 高等理科教育. 2015(04)
[7]论池田大作的天台观[J]. 陈红旗. 湖南第一师范学院学报. 2015(03)
[8]追求和享受绝对的幸福——简论池田大作的幸福观[J]. 张喜平. 佛山科学技术学院学报(社会科学版). 2015(02)
[9]21世纪德育的人性化走向——兼谈池田大作人性德育思想[J]. 王丽荣. 思想政治教育研究. 2014(05)
[10]论创造幸福的德育[J]. 王统照. 洛阳师范学院学报. 2014(07)
博士论文
[1]创价教育思想及教师特征研究[D]. 仓贯势津子（Setsuko Kuranuki）.华东师范大学 2016
[2]人的现代化视域下大学生自我教育研究[D]. 邓远萍.东南大学 2016
硕士论文
[1]池田大作对话方式对思想政治教育的启示研究[D]. 符晓娇.辽宁师范大学 2016
[2]大学生幸福观教育研究[D]. 常春雷.辽宁大学 2014
[3]池田大作的中国观研究[D]. 马薇.陕西师范大学 2011
[4]论池田大作的和谐道德教育思想[D]. 曾庆平.江西师范大学 2010
[5]池田大作女性观研究[D]. 刘可.湖南师范大学 2009
[6]金庸与池田大作的“生命言说”[D]. 王玲玲.湖南师范大学 2008
[7]日本创价学会创价理念研究[D]. 朱薇.延边大学 2007
本文编号：3080042
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述及评价
1.2.1 文献综述
1.2.2 文献评价
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 池田大作幸福德育思想形成的实践来源
2.1 源自于对近现代日本德育发展得失的反思
2.1.1 近代日本德育发展的有利因素
2.1.2 近代日本德育发展的不利影响
2.2 源自于池田大作本人人生经验的总结
2.3 源自于“幸福德育”相关理念在世界范围内深入人心
第3章 池田大作幸福德育思想的理论基础
3.1 大乘佛教思想
3.1.1 “人人皆可成佛”观
3.1.2 缘起论
3.1.3 男女同尊观
3.1.4 依正不二观
3.2 创价学会两任会长的思想
3.2.1 牧口常三郎的价值论
3.2.2 户田城圣的生命哲学思想
3.3 中日两国的传统文化
3.3.1 中国的传统文化
3.3.2 日本的传统文化
第4章 池田大作幸福德育思想的内容体系
4.1 池田大作幸福德育思想的内涵
4.1.1 池田大作的幸福观
4.1.2 幸福与德育的关系
4.1.3 池田大作对幸福德育的界定
4.2 池田大作幸福德育的方式
4.2.1 根本方式：人性革命
4.2.2 家庭教育、学校教育、社会教育三位一体
4.2.3 树立终身教育理念
4.3 池田大作幸福德育的目标
4.3.1 塑造个体的完美人格
4.3.2 实现“自他两利”的幸福
4.3.3 培养地球公民
第5章 池田大作幸福德育思想对我国思想政治教育发展的有益启示
5.1 思想政治教育目的维度启示
5.1.1 思想政治教育要为社会发展服务
5.1.2 思想政治教育同时也要为人的发展服务
5.2 思想政治教育内容维度启示
5.2.1 思想政治教育需要帮助学生增强认识幸福的能力
5.2.2 思想政治教育同时还要帮助学生增强创造幸福的能力
5.3 思想政治教育方式维度启示
5.3.1 思想政治教育要注重教师引导
5.3.2 思想政治教育还要加强学生自我教育
5.4 思想政治教育环境维度启示
5.4.1 思想政治教育要注重学校教育
5.4.2 思想政治教育同时也要注重家庭教育
第6章 结语
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]池田大作幸福伦理观及其启示[J]. 陈志兴,毛康. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[2]十八大以来我国思想政治教育的创新与发展[J]. 席瑞. 西安石油大学学报(社会科学版). 2016(05)
[3]现代性视阈下的池田大作德育思想[J]. 李文. 湖南大众传媒职业技术学院学报. 2016(05)
[4]从“完美人格”到“人类幸福”——论池田大作人生教育思想体系的内在逻辑[J]. 黎博雅,贾凯. 太原师范学院学报(社会科学版). 2016(01)
[5]高校思想政治教育视角下学生自我教育研究[J]. 常佩艳. 中国教育学刊. 2015(S1)
[6]日本池田大作的德育思想研究——兼谈21世纪教育的核心价值观[J]. 石军,齐学红. 高等理科教育. 2015(04)
[7]论池田大作的天台观[J]. 陈红旗. 湖南第一师范学院学报. 2015(03)
[8]追求和享受绝对的幸福——简论池田大作的幸福观[J]. 张喜平. 佛山科学技术学院学报(社会科学版). 2015(02)
[9]21世纪德育的人性化走向——兼谈池田大作人性德育思想[J]. 王丽荣. 思想政治教育研究. 2014(05)
[10]论创造幸福的德育[J]. 王统照. 洛阳师范学院学报. 2014(07)
博士论文
[1]创价教育思想及教师特征研究[D]. 仓贯势津子（Setsuko Kuranuki）.华东师范大学 2016
[2]人的现代化视域下大学生自我教育研究[D]. 邓远萍.东南大学 2016
硕士论文
[1]池田大作对话方式对思想政治教育的启示研究[D]. 符晓娇.辽宁师范大学 2016
[2]大学生幸福观教育研究[D]. 常春雷.辽宁大学 2014
[3]池田大作的中国观研究[D]. 马薇.陕西师范大学 2011
[4]论池田大作的和谐道德教育思想[D]. 曾庆平.江西师范大学 2010
[5]池田大作女性观研究[D]. 刘可.湖南师范大学 2009
[6]金庸与池田大作的“生命言说”[D]. 王玲玲.湖南师范大学 2008
[7]日本创价学会创价理念研究[D]. 朱薇.延边大学 2007
本文编号：3080042
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