思想政治教育学学科属性研究

发布时间：2021-10-25 21:10

　　学科属性是一门学科的灵魂。学科属性问题的研究,将确认一门学科在整个科学系统中的类别、层次和准确位置。它对于确定该学科的研究对象、范围、重点、方法、方向等问题都有决定性的作用,是学科建设中首先必须突破的难题。思想政治教育学尽管已经建立二十几年,但是依然存在学科概念界定不清、学科对象模糊不定、学科基础理论研究薄弱等现象。其中一个最根本的原因就在于没有彻底弄清楚学科属性问题。这一问题不仅直接关系到思想政治教育学科存在的现实合法性,而且会影响到思想政治教育学的学科体系完备。本文通过对交叉学科发生模式和分类模式的研究认为:思想政治教育学学科理论是以马克思主义哲学、教育学、心理学、伦理学、政治学、逻辑学、美学等多学科的理论知识为基础而形成发展起来的,学科理论存在多学科交叉;思想政治教育学的研究对象和研究领域具有复杂性和多样性,研究客体存在多学科交叉;思想政治教育学的研究主体具有多学科的知识背景交叉。因此,思想政治教育学是交叉学科。综合学科是交叉学科系统下的一个子系统,从思想政治教育学的学科理论构成、学科名称以及学科形成特征上看,思想政治教育学是综合学科。因此,思想政治教育学是一门综合性交叉学科,具... 

【文章来源】：长沙理工大学湖南省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 问题缘起及研究价值
        1.1.1 问题缘起
        1.1.2 研究价值
    1.2 文献综述
        1.2.1 “政治学”论及评析
        1.2.2 “教育学”论及评析
        1.2.3 其它学说及评析
    1.3 相关概念厘定
        1.3.1 思想政治教育学
        1.3.2 学科
        1.3.3 属性
    1.4 本研究研究的目的、内容与方法
        1.4.1 研究的目的
        1.4.2 研究内容
        1.4.3 研究方法
第二章 基础理论研究
    2.1 学科分类模式
        2.1.1 中国的学科分类模式
        2.1.2 美国的学科分类模式
    2.2 交叉学科
        2.2.1 交叉学科的内涵和特征
        2.2.2 交叉学科的发生模式
        2.2.3 交叉学科分类模式
第三章 思想政治教育学学科属性定位与特质分析
    3.1 思想政治教育学归属于交叉学科
        3.1.1 思想政治教育学学科理论
        3.1.2 思想政治教育学研究客体
        3.1.3 思想政治教育学研究主体
    3.2 思想政治教育学是综合学科
        3.2.1 从学科的理论构成上看
        3.2.2 从学科名称上看
        3.2.3 从学科形成特征上看
    3.3 思想政治教育学的特质分析
        3.3.1 党性与科学性相结合
        3.3.2 理论性与实践性相结合
        3.3.3 独立性与综合性相结合
        3.3.4 开放性与整体性相结合
第四章 思想政治教育学科属性实现的路径选择
    4.1 路径选择的指导原则
        4.1.1 实践原则
        4.1.2 发展原则
        4.1.3 批判原则
        4.1.4 开放原则
    4.2 路径选择
        4.2.1 正确处理主体学科与学科依托的关系
        4.2.2 积极拓展本学科的学术研究视野
        4.2.3 切实加强本学科学术骨干队伍建设
        4.2.4 不断探索和改进本学科学术研究的方式
结论
参考文献
致谢
附录A（攻读学位期间所发表的学术论文）


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于思想政治教育学科定位的思考[J]. 张麦兰,刘建军.  思想·理论·教育. 2006(17)
[2]论思想政治教育学科建设与发展[J]. 郑永廷,张国启.  思想教育研究. 2006(02)
[3]跨学科研究:科学原创性成果的动力之源——以百年诺贝尔生理学和医学奖获奖成果为例[J]. 刘仲林,赵晓春.  科学技术与辩证法. 2005(06)
[4]马克思主义理论与思想政治教育的学科特色[J]. 林泰.  重庆邮电学院学报(社会科学版). 2005(03)
[5]跨学科研究规律的实证分析[J]. 李春景,刘仲林.  科学技术与辩证法. 2004(02)
[6]火灾科学:交叉科学领域的一朵奇葩[J]. 李春景,刘仲林.  科学学与科学技术管理. 2004(01)
[7]交叉学科分类模式与管理沉思[J]. 刘仲林.  科学学研究. 2003(06)
[8]关于思想政治教育学科研究对象的新认识[J]. 刘新庚,李四益,文银花.  思想教育研究. 2002(12)
[9]关于思想政治教育学学科名称的思考[J]. 黄钊.  学校党建与思想教育. 2002(23)
[10]对思想政治教育学科研究对象的新认识[J]. 刘新庚,李四益,文银花.  探索. 2002(04)

博士论文
[1]当代中国思想政治教育意识形态功能研究[D]. 李辽宁.华中师范大学 2006

硕士论文
[1]思想政治教育的社会价值研究[D]. 张威.东北师范大学 2006
[2]对我国现阶段思想政治教育性质的若干认识与思考[D]. 郑晓娜.东北师范大学 2005
[3]浅析“思想现象是思想政治教育学的研究对象”[D]. 冯浩斌.武汉理工大学 2004
[4]思想政治教育本质论[D]. 邓燕霞.首都师范大学 2001



本文编号：3458169