新中国70年爱国主义教育话语演变与创新

发布时间：2021-11-12 21:43

　　新中国70年高扬爱国主义旗帜,坚持不懈加强爱国主义教育的理论创新和实践创新之路,也是爱国主义教育话语演变与创新之路。文章通过阐释爱国主义教育话语的内涵与逻辑,考察不同历史发展阶段爱国主义教育话语的演变轨迹,分析爱国主义教育话语的特征与现实启示,为创新爱国主义教育话语体系提供历史考察和实践经验。 

【文章来源】：长沙理工大学学报(社会科学版). 2020,35(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、爱国主义教育话语的内涵阐释和逻辑要义
二、爱国主义教育话语历时性和具体性考察
    （一）爱国主义教育话语革命斗争时期（1949-1956年）
    （二）爱国主义教育话语艰难发展时期（1956-1966年）
    （三）爱国主义教育话语左倾斗争时期（1966-1978年）
    （四）爱国主义教育话语曲折建设时期（1978-1992年）
    （五）爱国主义教育话语健康发展时期（1992-2012年）
    （六）爱国主义教育话语创新发展时期（2012-至今）
三、爱国主义教育话语的特征与现实启示
    （一）爱国主义教育话语伴随着共和国的成长和发展，内涵及表现随着经济发展、社会进步、理论创新而不断变迁
    （二）爱国主义教育话语的异化状态，使我国爱国主义教育遭遇了较大挫折
    （三）新时代创新爱国主义教育话语，弘扬爱国主义精神，实现中华民族伟大复兴中国梦


【参考文献】：
期刊论文
[1]落实“六个下功夫”的五大着力点[J]. 谈传生.  长沙理工大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]浅析历史教学中学生爱国主义的培养[J]. 蒋亚芬.  新课程学习(上). 2011(08)
[3]当代中国爱国主义教育的话语分析:国家认同的视角[J]. 査火云,郑航.  教育学报. 2010(06)
[4]论思想政治教育的话语逻辑、话语功能与哲学思维[J]. 李宪伦,朱小翠,章兵.  思想教育研究. 2009(02)
[5]谈加强爱国主义教育从学潮到反革命暴乱反思之一[J]. 虞肯堂.  广州教育. 1989(05)



本文编号：3491709