1949年以来我国青少年思想政治教育政策变迁的制度分析——基于历史制度主义的视角

发布时间：2022-12-07 02:58

　　基于历史制度主义的分析视角,1949年以来我国青少年思想政治教育政策变迁历程可以划分为激进性、渐进性和建构性三个政策变迁阶段,分别呈现出尝试-调整、复苏-发展、提升-建构的阶段性特征。青少年思想政治教育政策变迁的基本逻辑,遵循历史制度主义的结构性和历史性变迁机制。宏大政策背景、相关政策变量的结构序列关系、政策行为主体的互动构成影响青少年思想政治教育政策变迁的结构性因素。青少年思想政治教育政策的集体行动主导性、制度高密度性、政治权威的非对称性以及内在的复杂性和不透明性,是其路径依赖和政策存续的原因,而四次关键节点的出现是政策变革的直接动因。在政策变迁的未来征程上,需要坚持马克思主义的指导地位、政策要素的多元建设、服务大局的联动机制和与时俱进的战略品质,不断推动政策的创新发展。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、1949年以来我国青少年思想政治教育政策变迁的历史演进
    (一)激进性政策变迁阶段:新中国成立至党的十一届三中全会
    (二)渐进性政策变迁阶段:党的十一届三中全会至党的十八大
    (三)建构性政策变迁阶段:党的十八大以来
二、1949年以来我国青少年思想政治教育政策变迁的基本逻辑
    (一)青少年思想政治教育政策的结构性变迁机制
    (二)青少年思想政治教育政策的历史性变迁机制
三、1949年以来我国青少年思想政治教育政策变迁的重要启示
    (一)坚持马克思主义的指导地位,保证青少年思想政治教育政策变迁的正确方向
    (二)坚持政策要素的多元建设,增强青少年思想政治教育政策变迁的内生动力
    (三)坚持服务大局的联动机制,打破青少年思想政治教育政策变迁的路径依赖
    (四)坚持与时俱进的发展战略,把握青少年思想政治教育政策变迁的关键节点


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年思想政治教育政策:回顾与展望[J]. 杨挺,黄蓉生.  国家教育行政学院学报. 2012(02)
[2]论中国共产党90年思想政治教育的基本经验[J]. 王树荫.  思想理论教育导刊. 2011(08)
[3]论历史制度主义对政策研究的三重意义[J]. 庄德水.  理论探讨. 2008(05)
[4]结构、历史与行为——历史制度主义的分析范式[J]. 何俊志.  国外社会科学. 2002(05)



本文编号：3712108