网络思想政治教育主体间性问题研究

发布时间：2017-09-27 08:42

  本文关键词：网络思想政治教育主体间性问题研究

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【摘要】：网络信息技术构建了网络社会空间，是思想政治教育新的存在环境，与传统思想政治教育相异，网络思想政治教育发生了从教育主体、教育中介、教育环境和教育模式的转变。网络思想政治教育主体间性即是网络思想政治教育的逻辑起点，论文以网络思想政治教育主体间性为主要的研究对象，在深入分析网络思想政治教育主体间性结构的基础上，对其作了创新性和探索性研究。详细分析了网络思想政治教育主体间性存在的时代背景和理论基础。详细研究了网络思想政治教育主体间性的结构。研究了网络思想政治教育主体间性的运行机制及其原则。论文分为五大部分：第一部分为绪论，，主要包括选题依据和意义，研究综述，基本框架和主要创新点，以及主体性和主体间性的概念。第二部分阐述了网络思想政治教育主体间性的背景与理论基础。网络思想政治教育主体间性的背景主要由网络技术发展对网络思想政治教育方式的转变、网络催生的新的交往关系的产生以及网络技术影响下的思想政治教育者与被教育者的新变化三个方面构成。理论基础是由马克思主义理论、思想政治教育相关理论以及主体间性三个方面做理论支撑。第三部分对网络思想政治教育主体间性作了较为深刻的剖析。主要包括网络思想政治教育主体间性的内涵，网络思想政治教育的结构两大方面。第四部分是对网络思想政治教育主体间性的困境的分析。主要从交互主体间关系的困境、网络思想政治教育文本间关系的困境及交互主体与网络社会空间关系的困境三个方面进行分析探讨。第五部分讨论了网络思想政治教育运行机制问题，力图研究出指导网络思想政治教育实践活动的有效性机制。
【关键词】：网络 思想政治教育 主体间性
【学位授予单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-15
• 1.1 选题依据与意义10
• 1.2 国内外研究综述10-12
• 1.3 基本框架和主要创新点12-13
• 1.4 主体性与主体间性的概念13-15
• 1.4.1 主体性的概念13
• 1.4.2 主体间性的概念13-15
• 第二章 网络思想政治教育主体间性产生的背景和理论基础15-21
• 2.1 网络思想政治教育主体间性产生的背景15-16
• 2.1.1 网络技术发展转变着网络思想政治教育方式15
• 2.1.2 以网缘关系为主要形式的新的交往关系产生15-16
• 2.1.3 网络技术背景下的思想政治教育者与被教育者的新变化16
• 2.2 网络思想政治教育主体间性问题产生的理论基础16-20
• 2.2.1 马克思的社会发展阶段理论是理论框架17-18
• 2.2.2 思想政治教育核心理念是理论基础18-20
• 2.3 网络思想政治教育主体间性的哲学意蕴是立足点20-21
• 第三章 网络思想政治教育主体间性的剖析21-41
• 3.1 网络思想政治教育主体间性的内涵21-29
• 3.1.1 网络思想政治教育的内涵21-23
• 3.1.2 网络主体间性的内涵23-25
• 3.1.3 网络思想政治教育主体间性的内涵25-29
• 3.2 网络思想政治教育主体间性的结构剖析29-41
• 3.2.1 网络思想政治教育主体间性之交互主体间关系30-35
• 3.2.2 网络思想政治教育不同文本间关系的主体间性35-37
• 3.2.3 网络思想政治教育交互主体与网络社会空间环境之间关系的主体间性37-41
• 第四章 网络思想政治教育主体间性的困境41-46
• 4.1 网络思想政治教育交互主体间关系的困境41-42
• 4.2 网络思想政治教育文本间关系的困境42-43
• 4.3 网络思想政治教育交互主体与网络社会空间关系的困境43-46
• 4.3.1 网络思想政治教育交互主体的碎片化43-44
• 4.3.2 网络思想政治教育交互主体的符号化44-46
• 第五章 网络思想政治教育主体间性的运行机制46-50
• 5.1 网络思想政治教育主体间性运行机制的构建原则46-47
• 5.1.1 坚持中国特色社会主义基本要求的原则46
• 5.1.2 遵循网络社会空间运行规律的原则46
• 5.1.3 创新性原则46-47
• 5.2 网络思想政治教育主体间性的运行机制47-50
• 5.2.1 网络思想政治教育主体间性的技术机制47
• 5.2.2 网络思想政治教育主体间性的文本机制47-48
• 5.2.3 网络思想政治教育主体间性的反馈机制48-50
• 第六章 结论50-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-54
• 作者攻硕期间取得的成果54-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：928730