基于微信公众平台的场馆微课程设计与开发 ——面向家庭参观者

发布时间：2020-12-09 20:43

　　自1977年恢复高考以来,我国教育水平不断提高,现阶段儿童父母的受教育程度普遍较十年前有很大的提升。正因如此,越来越多的家长选择在周末或者节假日的时候带孩子参观各类展馆。博物馆不再是研究者或成年人参观的场所,家长、老师和教育研究者们开始重视博物馆的社会教育职能。国内研究者在场馆学习领域中,已对博物馆中各类学习活动设计、利用新媒体工具进行场馆学习等方面有了初步的研究,在结合国外研究经验的基础上,提出了较为全面的学习理论、课程活动设计框架等。但是,在亲子场馆学习的研究上还不足,场馆限制的局限性也很明显。本研究将以家庭参观者为主要观察对象,通过场馆实地观察和需求调研,开发出能够解决家庭参观实际需求的培训课程。这里的场馆不再局限于某一个馆,而是希望通过学习这样的通识技能,使他们能掌握基本的亲子参馆学习技巧,适用于尽可能多的场馆。国内外研究者对于场馆学习中学习单的使用研究已较为成熟,并且国内不少场馆已经开始投入使用学习单,尽管如此,还是有不少的家庭参观者不能很好地利用这些学习单,甚至不知道学习单的存在。因此在本研究中将不再设计基于某个场馆的学习单来检测参观效果,将重点放在课程教授方法的使用效果上... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

微课程设计开发框架

图 3-1 参观体验情况调查（1）可看出，超过 60%的家长会在参观前提前了解展品信息，并意度上，接近 60%的家长选择了 7 分（比较满意）的范围区长选择了较高的体验值（8 分）。虽然主观判断体验程度受波动影响较大，家庭回答的真实度也无从考证，但是可以初

参观体验情况调查（2）

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信公众平台的微课程设计与开发[J]. 刘兴红,徐良珊,张军翔,张曼.  湖北师范大学学报(自然科学版). 2018(02)
[2]家庭群体的场馆学习研究:进展、挑战与出路[J]. 王婷,郑旭东,李秀菊.  电化教育研究. 2018(07)
[3]我国博物馆教育课程设计现状及发展趋势[J]. 柏安茹,王楠,马婷婷,齐亚珺.  电化教育研究. 2017(04)
[4]微信在博物馆社会教育中的应用浅析[J]. 荣正通.  博物馆研究. 2017(01)
[5]亲子对话中的语言模因现象探析[J]. 李爽.  大众文艺. 2016(23)
[6]基于实物的博物馆里的家庭学习——共同注意的作用[J]. Kaleen Tison Povis,Kevin Crowley,张莉.  中国博物馆. 2016(02)
[7]从博物馆满足亲子观众需求谈博物馆亲子美育品牌建设——从首都博物馆观众调查实例谈起[J]. 杜莹.  中国博物馆. 2016(02)
[8]对博物馆系列亲子活动中家长认知的调研[J]. 罗德燕.  科普研究. 2016(02)
[9]代际学习——让博物馆教育与家庭教育有机融合[J]. 林娜.  福建文博. 2016(01)
[10]亲子在参观自然博物馆过程中的对话研究[J]. 翟俊卿,毛玮洁,梁文倩,张鸿澜.  现代教育技术. 2015(11)

博士论文
[1]博物馆儿童教育研究[D]. 周婧景.复旦大学 2013
[2]博物馆场景中的学习设计研究[D]. 鲍贤清.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]科技类博物馆参观中亲子家庭学习对话研究[D]. 郭子叶.上海师范大学 2018
[2]我国当代家庭教育存在的主要问题及对策研究[D]. 李良玉.西安建筑科技大学 2017
[3]博物馆儿童教育现状研究[D]. 陈晨.南京师范大学 2017
[4]武汉科技馆儿童展厅的亲子对话研究—他们在说什么[D]. 张月.华中科技大学 2016



本文编号：2907444