21世纪以来青少年阅读的国际研究主题演化分析

发布时间：2021-01-08 01:22

　　基于WoS检索2000-2017青少年阅读文献1 578篇,以关键词为分析单元,共词分析和聚类分析为方法,SciMAT为图谱绘制工具,揭示主题的演化路径。研究发现:两条重要的演化路径阅读障碍和理解能力,经学习障碍、技能、教导、阅读理解、语音意识、个体差异等演化过程再生为阅读障碍、理解能力、阅读理解,持续成为热点方向;阅读动机经成绩、动机演化为内在动机的路径已趋于成熟;性别差异、个体、教学策略等专业主题在不同时期出现并很快消亡。 

【文章来源】：图书馆杂志. 2020,39(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

2000-2017年青少年阅读国际研究年度文献量及作者人次统计图

3.3 主题演化路径分析绘制21世纪以来青少年阅读国际研究主题的演化路径如图4所示。节点表示聚类主题,节点大小与主题相关文献量成正比;相邻时期节点间的实线表示主题继承,虚线表示主题分化,线的颜色、粗细与主题相似度成正比,连线颜色深且粗,两个主题的关联强度高,演化能力强;孤立点表示发展成熟的、专业性较强的主?题。

不同时期孤立的研究主题如性别差异、个体、教学策略等,是青少年研究领域中发展成熟的、较为专业的主题;从演化路径和主题演化状态看,性别差异和个体在发展过程中很快消亡,并未在后期得到进一步发展,教学策略虽并未有后续验证,但极有可能在发展过程中消?亡。总体而言,在2000-2004和2005-2008时期,主题数量较少,受关注程度低,主题之间的演化能力弱,主题分化、融合、再生和转移现象明显。发展到2009-2013和2014-2017时期,主题演化能力逐渐增强,主题之间的继承关系逐渐高于分化关系,主题数量、受关注程度和影响力增大,重要的热点研究方向和潜力主题稳定发展。不同时期偶有孤立的、发展成熟的专业主题出现并消?失。

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年阅读倾向研究综述及其展望[J]. 王静,李桂华.  图书馆. 2012(04)



本文编号：2963625