教师专业化背景下高师学生的信息能力培养策略研究

发布时间：2021-04-29 05:19

　　21世纪以信息技术为核心的现代科学技术为教育的高速发展提供了前所未有的推动力，促进了教育思想、教育内容、教育模式、教育方法及手段等一系列的深刻变革。教育实践已经昭示：教育信息化是教育实现现代化的必由之路。提高教师相应的能力已成为教师教育部门的当务之急。师范生是教师的主要来源，要提高教师的信息化教育教学能力，就必然要提高师范生的信息素养。就目前来看，我国师范生的信息素养确实存在着不尽人意的地方，需要进一步加强。为此，本文在如下几方面作了一些研究与探索： 1、本文通过针对高校师范生的信息能力培养现状进行的问卷调查和文献调查发现高师学生一般具备基本的计算机能力、基本的网络能力、文字信息处理加工能力，有良好的信息意识、协作意识。尚缺：图片、视频、动画信息加工处理能力，发布信息能力，远程交流能力，在线利用网络课程学习的意识，在线协作学习的能力。 2、本文对信息能力的广义狭义进行区分，探讨我国在新时期面向信息化的高校师范生的教师专业化进程与信息技术之间的相辅相成的关系。然后从信息意识的培养、信息技术能力的培养和信息化教学方式的培养等三个角度入手，构建高校师范生的信息能力结构量表，具体分... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
    一、问题提出
    二、研究目的
    三、研究方法
    四、研究成果
第一章 高校信息能力培养现状分析
    第一节 信息能力培养现状问卷调查
    第二节 信息能力培养现状文献调查
第二章 教师专业化背景下信息能力内容构建
    第一节 信息能力概述
    第二节 教师专业化与高师生信息能力
    第三节 师范生信息能力结构量表建构
第三章 教师专业化背景下信息能力培养策略
    第一节 信息能力培养的宏观策略
    第二节 信息能力培养的微观策略细析
第四章 应用策略实际研究
    第一节 策略应用实验过程描述
    第二节 后测分析
第五章 研究总结与深化
参考文献
附录
    一、前测后测问卷
    二、ICT应用于学科教学的教师能力标准
    三、美国教师教育技术标准绩效指标
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育技术教学中大学生信息能力的培养[J]. 孔惠洁.  黑龙江高教研究. 2005(09)
[2]自我教育:高校网络德育新思路[J]. 叶湘虹,曾长秋.  周口师范学院学报. 2005(04)
[3]不同学科概念地图研究的反思[J]. 马耀峰.  地球信息科学. 2005(02)
[4]信息技术教师的专业知能及专业发展途径浅探[J]. 黄晓军,徐智仕.  南昌高专学报. 2005(02)
[5]论新世纪小学数学教师信息能力的培养[J]. 杨建良.  当代教育论坛. 2005(08)
[6]契约学习的理念与实施[J]. 杨四耕.  现代教学. 2005(03)
[7]专业化视野中大学化教师教育的十大观点[J]. 朱旭东.  教师教育研究. 2005(01)
[8]专业化:教师教育的理念与策略[J]. 曲铁华,冯茁.  教师教育研究. 2005(01)
[9]解析英国《ICT应用于学科教学的教师能力标准》[J]. 王炜,祝智庭.  电化教育研究. 2004(12)
[10]教师自我反思能力培养的实施策略[J]. 姜静.  教育探索. 2004(11)

硕士论文
[1]信息技术支持中小学教师专业发展途径研究[D]. 刘赣洪.江西师范大学 2005
[2]中小学教师的信息能力结构及其培养模式研究[D]. 谢榕琴.江西师范大学 2004
[3]高师学生信息素养培养策略研究[D]. 徐世东.东北师范大学 2004
[4]基于师范生信息素养培养的信息化教学设计[D]. 马瑛.山东师范大学 2002
[5]协作学习环境下师范生信息技术与课程整合能力的培养[D]. 盛小清.华南师范大学 2002
[6]论教师的信息能力及其培养[D]. 李方安.曲阜师范大学 2002
[7]高师生职业气质之比较研究[D]. 吴明霞.西南师范大学 2001



本文编号：3166915