面向听障学生的图书馆个性化知识服务体系的研究与实践 ——以浙江特殊教育职业学院为例

发布时间：2021-07-21 03:32

　　图书馆是学校的文献信息资源中心,是为教职员工提供教学和科学研究服务的学术性机构,同时,也是为学生提供知识的服务性机构。如何为学生提供个性化知识服务是一个重要研究议题。本文初步梳理了国内外成功的图书馆个性化知识服务的案例;其次,基于知识服务和个性化服务的内在联系,将个性化知识服务作为切入点,用知识服务的基本理念研究指导个性化服务的开展方向;同时,对浙江特殊教育职业学院听障生的用户需求进行调查分析;再次,针对以上的调查和分析构建符合特殊教育学校的图书馆个性化知识服务体系并进行全面的实践;最后在为听障生提供个性化知识服务的实践中得到相应的反馈和评价,从而完善和丰富图书馆个性化知识服务体系,进一步提高图书馆特色服务和特殊职业学院的教学能力,满足听障生的学业要求和提升浙江省特殊教育的个性化发展水平,以促进教育公平。 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路流程图

论文整体框架

5 面向听障学生的图书馆个性化知识服务体系构建与实施图书馆个性化知识服务是以用户为中心，图书馆的个性化知识服务馆员将一些潜在 的隐性知识通过自身的素养转换成显性知识，反馈给用户其需要的知识，也是对知识的一种再创新[38]。而个性化知识服务的目标就是满足特定用户在特定时期所需要的特定信息知识和服务，有效支持知识应用和知识创新[39]。因此，作为知识传播的重要阵地－特殊学校图书馆，需要根据听障生的信息需求，构建个性化知识服务体系，为这类群体提供更好的服务和帮助，达到他们的满意度。5.1 特殊教育图书馆个性化知识服务系统总体框架图书馆的知识服务包括知识服务系统和服务作业流程两大部分。而完善知识服务作业流程首先需要建立基本的知识服务系统。图书馆个性化知识服务系统包含多方面的要素，主要包括个性化知识服务的用户、个性化知识服务的服务者，个性化知识服务平台、个性化知识库。详见图 5-1

【参考文献】：
期刊论文
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[3]图书馆个性化知识服务研究综述[J]. 李守宏.  兰台世界. 2015(29)
[4]浙江省残疾人中等职业教育办学现状及对策[J]. 许保生,张帆.  绥化学院学报. 2015(04)
[5]交互设计:从物理逻辑到行为逻辑[J]. 辛向阳.  装饰. 2015(01)
[6]以深化课改为重点提升特殊教育质量[J]. 顾定倩.  中国特殊教育. 2014(02)
[7]图书馆知识服务探析[J]. 贾玲.  情报资料工作. 2013(02)
[8]数字图书馆知识服务能力理论与实证研究[J]. 刘佳,李贺.  情报理论与实践. 2012(09)
[9]高校图书馆个性化知识服务探析[J]. 王化民.  漯河职业技术学院学报. 2012(05)
[10]全媒体时代的公共图书馆服务及其对图情教育的启示[J]. 王世伟.  图书情报工作. 2010(21)

博士论文
[1]学科馆员与大学图书馆知识服务研究[D]. 王强.吉林大学 2010

硕士论文
[1]基于知识管理的图书馆个性化知识服务模式研究[D]. 刘璐.辽宁师范大学 2015
[2]基于用户信息行为的个性化知识服务研究[D]. 孙丹.华中师范大学 2012
[3]数字图书馆的个性化知识服务研究[D]. 刘璇.辽宁师范大学 2007
[4]面向用户的图书馆知识服务研究[D]. 王蕾.河北大学 2006



本文编号：3294219