网络时代的核心素养：从信息素养到网络素养
发布时间：2021-08-28 06:37
网络素养是个人在信息时代特别是网络时代所必备的网络生存与发展的基本素养。文章基于核心素养的时代性与发展性要求,阐述信息素养到网络素养的演进必然性与现实性;梳理网络素养研究的缘起及网络素养的内涵;分析网络素养的研究现状与实践进展及存在的问题,进而提出促进网络素养研究和教育实践的五点建议。
【文章来源】：图书与情报. 2020,(04)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【部分图文】：
图书情报领域的网络素养与信息素养、媒介素养的关系图[6]
由于媒介与技术和社会的发展联系紧密，媒介素养的内涵也随着传播技术和通信技术的发展不停发生变化。媒介素养经历了从阅读、理解和书写能力（与印刷媒体相关）、视听素养（广播、电视等电子媒体相关）、数字化素养、信息素养（与电脑以及电子存储设备相关）、新媒介素养（与互联网和多媒体时代的到来相关）即网络素养的转变[13]（见图2）。3.2 网络素养的内涵
从时间演进来看，（1）网络素养的概念最初由Charles R.Mc Clure[6]提出并概括出知识和技能两个层面的内容；（2)2002年，Savolainen[15]基于信息搜索技能的层面提出了网络能力（Network competence）的概念，内含意识到信息资源、熟练使用信息通信技术工具获取信息、判断信息的相关性、以及使用通讯工具四种能力；卜卫[10]提出了网络素养的成分包括能够从信息网络中识别、获取和有效使用电子信息的能力；还包括信息判断能力，即对信息质量进行评估，过滤不相关的信息，对信息有辨别、批判和免疫的能力；相比最初的知识性和操作性两个层面增加了信息判断的能力；（3)2006年贝静红[16]认为网络素养是用户对网络知识有一定的了解后，能够正确使用并有效利用网络资源，使其为个人发展提供服务的一种综合能力；（4)2007年Livingstone指出网络素养不仅是个人能力维度，还有社会交往维度；（5）李宝敏[17]从儿童这个特定群体出发，提出儿童网络素养的概念，她认为儿童网络素养是儿童在多元网络文化实践中不断提高的修养以及儿童在网络空间的自我发展能力。到这个阶段因为网络所产生的负面问题逐渐显现出来，网络道德和网络安全也成为了新的关注点，并强调运用网络提升个体的自身能力，进一步丰富了网络素养的内涵；（6)2012年Lee Sook-Jung和Chae Young-Gil[18]在一项针对儿童的网络素养调查中认为网络素养是访问、分析、评估并创建在线内容的能力。Howard Rheingold[19]认为网络素养是技能和社交能力的结合，包含注意力、垃圾信息识别、参与、协作、网络智慧人五个部分；（7)2016年Stodt B等[20]重新以技术专长、反思和批判性分析、生产和互动、自我调节四个维度描述网络素养；（8)2018年Alfred Thomas Bauer和Ebrahim Mohseni A-hooei[21]构建了一套细致的网络素养层级结构体系，三大部分分别为：责任（responsibility）：意识、认识、应用；生产力（productivity）：管理、创作、评估；互动性（interactivity）：合作、参与、沟通。至此，网络素养的内涵还在细化与补缺当中，但是成分的界定与分类往往变动较大，众多学者仍在寻找最佳的网络素养概念框架，因而其概念体系在不断被重构中。3.2.2 网络素养内涵的内容维度要素
【参考文献】：
期刊论文
[1]代际学习:连接数字原住民和数字移民的新兴研究领域[J]. 史昱天,赵宇翔,朱庆华. 图书与情报. 2017(02)
[2]网络素养:概念演进、基本内涵及养成的操作性逻辑——试论习总书记关于“培育中国好网民”的理论基础[J]. 喻国明,赵睿. 新闻战线. 2017(03)
[3]网络心理学:行为的重构[J]. 周宗奎,刘勤学. 中国社会科学评价. 2016(03)
[4]学生发展核心素养:面向未来应该培养怎样的人?[J]. 林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[5]我国网络素养研究现状及特点分析[J]. 耿益群,阮艳. 现代传播(中国传媒大学学报). 2013(01)
[6]儿童网络素养研究的缘由、意蕴与实践路径[J]. 李宝敏. 全球教育展望. 2010(10)
[7]大学生网络信息素养能力量表设计研究[J]. 吴晓伟,娜日,李丹. 情报理论与实践. 2009(12)
[8]大学生网络素养实证研究[J]. 贝静红. 中国青年研究. 2006(02)
[9]青年学生网络素养现状实证研究[J]. 郑春晔. 当代青年研究. 2005(06)
[10]大学生网络信息素养的培养机制与方法[J]. 李智晔. 情报科学. 2005(05)
博士论文
[1]儿童网络素养研究[D]. 李宝敏.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]长春市中学生网络素养实证研究[D]. 李奇.东北师范大学 2012
本文编号：3368007
【文章来源】：图书与情报. 2020,(04)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【部分图文】：
图书情报领域的网络素养与信息素养、媒介素养的关系图[6]
由于媒介与技术和社会的发展联系紧密，媒介素养的内涵也随着传播技术和通信技术的发展不停发生变化。媒介素养经历了从阅读、理解和书写能力（与印刷媒体相关）、视听素养（广播、电视等电子媒体相关）、数字化素养、信息素养（与电脑以及电子存储设备相关）、新媒介素养（与互联网和多媒体时代的到来相关）即网络素养的转变[13]（见图2）。3.2 网络素养的内涵
从时间演进来看，（1）网络素养的概念最初由Charles R.Mc Clure[6]提出并概括出知识和技能两个层面的内容；（2)2002年，Savolainen[15]基于信息搜索技能的层面提出了网络能力（Network competence）的概念，内含意识到信息资源、熟练使用信息通信技术工具获取信息、判断信息的相关性、以及使用通讯工具四种能力；卜卫[10]提出了网络素养的成分包括能够从信息网络中识别、获取和有效使用电子信息的能力；还包括信息判断能力，即对信息质量进行评估，过滤不相关的信息，对信息有辨别、批判和免疫的能力；相比最初的知识性和操作性两个层面增加了信息判断的能力；（3)2006年贝静红[16]认为网络素养是用户对网络知识有一定的了解后，能够正确使用并有效利用网络资源，使其为个人发展提供服务的一种综合能力；（4)2007年Livingstone指出网络素养不仅是个人能力维度，还有社会交往维度；（5）李宝敏[17]从儿童这个特定群体出发，提出儿童网络素养的概念，她认为儿童网络素养是儿童在多元网络文化实践中不断提高的修养以及儿童在网络空间的自我发展能力。到这个阶段因为网络所产生的负面问题逐渐显现出来，网络道德和网络安全也成为了新的关注点，并强调运用网络提升个体的自身能力，进一步丰富了网络素养的内涵；（6)2012年Lee Sook-Jung和Chae Young-Gil[18]在一项针对儿童的网络素养调查中认为网络素养是访问、分析、评估并创建在线内容的能力。Howard Rheingold[19]认为网络素养是技能和社交能力的结合，包含注意力、垃圾信息识别、参与、协作、网络智慧人五个部分；（7)2016年Stodt B等[20]重新以技术专长、反思和批判性分析、生产和互动、自我调节四个维度描述网络素养；（8)2018年Alfred Thomas Bauer和Ebrahim Mohseni A-hooei[21]构建了一套细致的网络素养层级结构体系，三大部分分别为：责任（responsibility）：意识、认识、应用；生产力（productivity）：管理、创作、评估；互动性（interactivity）：合作、参与、沟通。至此，网络素养的内涵还在细化与补缺当中，但是成分的界定与分类往往变动较大，众多学者仍在寻找最佳的网络素养概念框架，因而其概念体系在不断被重构中。3.2.2 网络素养内涵的内容维度要素
【参考文献】：
期刊论文
[1]代际学习:连接数字原住民和数字移民的新兴研究领域[J]. 史昱天,赵宇翔,朱庆华. 图书与情报. 2017(02)
[2]网络素养:概念演进、基本内涵及养成的操作性逻辑——试论习总书记关于“培育中国好网民”的理论基础[J]. 喻国明,赵睿. 新闻战线. 2017(03)
[3]网络心理学:行为的重构[J]. 周宗奎,刘勤学. 中国社会科学评价. 2016(03)
[4]学生发展核心素养:面向未来应该培养怎样的人?[J]. 林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[5]我国网络素养研究现状及特点分析[J]. 耿益群,阮艳. 现代传播(中国传媒大学学报). 2013(01)
[6]儿童网络素养研究的缘由、意蕴与实践路径[J]. 李宝敏. 全球教育展望. 2010(10)
[7]大学生网络信息素养能力量表设计研究[J]. 吴晓伟,娜日,李丹. 情报理论与实践. 2009(12)
[8]大学生网络素养实证研究[J]. 贝静红. 中国青年研究. 2006(02)
[9]青年学生网络素养现状实证研究[J]. 郑春晔. 当代青年研究. 2005(06)
[10]大学生网络信息素养的培养机制与方法[J]. 李智晔. 情报科学. 2005(05)
博士论文
[1]儿童网络素养研究[D]. 李宝敏.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]长春市中学生网络素养实证研究[D]. 李奇.东北师范大学 2012
本文编号：3368007
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