项目驱动视角下文献遗产“融保护”人才培养模式研究

发布时间：2021-11-14 13:02

　　文章从项目驱动视角提出了文献遗产"融保护"人才培养模式及其推进策略,从项目目标驱动、项目内容驱动、项目方法驱动和项目评估驱动四个维度构建文献遗产"融保护"人才培养模式的内容框架。在此框架下,基于国内外文献遗产保护人才培养经验,从建立学位联合培养机制、推动联合项目化教学、共建文献遗产"融保护"知识库、共建文献遗产"融保护"资源库四个方面提出人才培养模式的推进策略。 

【文章来源】：浙江档案. 2020,(04)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 文献遗产保护人才培养模式概述
2 基于项目驱动的文献遗产“融保护”人才培养模式理论建构
    2.1 内容框架
    2.2 内容构成
        2.2.1 培养目标
        2.2.2 教学内容
        2.2.3 教学方法
        2.2.4 培养评估
3 基于项目驱动的文献遗产“融保护”人才培养模式推进策略
    3.1 以项目为纽带,建立学位联合培养机制
    3.2 以项目为平台,推动联合项目化教学
    3.3 以项目为基础,共建文献遗产“融保护”知识库
    3.4 以项目为线索,共建文献遗产“融保护”资源库


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等院校分类培养模式的现状与发展趋势[J]. 李尚越,吴丽娜.  现代营销(信息版). 2019(09)
[2]从“结构”到“准则”:研究型大学跨学科转向的组织行为学研究[J]. 焦磊,赵庆年.  高等工程教育研究. 2019(04)
[3]任重道远 砥砺奋进——我国古籍保护学科建设之探索与愿景[J]. 姚伯岳,周余姣.  中国图书馆学报. 2019(04)
[4]学科、专业、课程:文物保护人才的培养[J]. 蒋卓余,刘晓璇,吕正则.  山东省社会主义学院学报. 2019(03)
[5]面向新工科的跨专业建设工程教育虚拟仿真实验教学中心[J]. 段新昱,陈卫军,姜品,杨坤.  中国现代教育装备. 2019(01)
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[7]图书馆、档案馆与博物馆融合背景下的专业课程体系改革研究[J]. 王晋月,李秋月,杨杰.  浙江档案. 2016(06)
[8]国内外人才培养模式的类型及其对行政管理专业创新型人才培养的启示[J]. 丁刚.  中国轻工教育. 2015(02)
[9]中美图书档案修复高等教育的对比研究[J]. 张美芳.  大学图书馆学报. 2015(01)
[10]高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 董泽芳.  大学教育科学. 2012(03)

硕士论文
[1]中国档案保护学科知识体系的建立与发展[D]. 苗守香.辽宁大学 2019



本文编号：3494688