图书馆联盟的服务指向研究——兼论中小学图书馆联盟的总馆业务迭代展望

发布时间：2021-12-17 19:18

　　本文针对公共图书馆主导下的图书馆联盟服务对象指向含混的现象,将图书馆联盟的服务对象区分为高校、社区和中小学三种,并对这些服务群体和服务重心进行辨析。同时,结合《学校图书馆指南（第2版）》中的要点,从识字与阅读推广、媒体和信息素养、探究式学习、技术整合以及教师的专业发展等五个方面讨论了中小学图书馆联盟的中心馆业务迭代的应有之新方向。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(38)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 市县域图书馆联盟的组织类型与服务指向类型
    (一) 高校图书馆数字资源联盟的服务对象和服务重点
    (二) 乡镇(社区)图书馆联盟的服务对象和服务重点
    (三) 中小学图书馆联盟的服务对象和服务重点
二 中小学图书馆联盟未来业务展望
    (一) 中小学图书馆联盟服务1.0——以宁波市中小学图书馆联盟为例
    (二) 未来业务2.0
        1.识字与阅读推广
        2 媒体和信息素养
        3.探究式学习
        4.技术整合
        5.教师的专业发展
三 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于知识流动视角的区域图书馆联盟协同服务机制研究[J]. 胡忠富.  河南图书馆学刊. 2018(12)
[2]基于实践调查的高校图书馆服务质量评价研究[J]. 陈彦然,李雅茹.  教育现代化. 2018(14)
[3]全民阅读背景下公共图书馆地方文献的阅读推广[J]. 王娟.  教育现代化. 2017(52)
[4]《国际图联学校图书馆指南（第2版）》译读与解析[J]. 郑杨,张兵,庞德盛.  图书馆杂志. 2017(09)
[5]日本中小学图书馆与探究性学习[J]. 邹永利,胡志波.  图书馆论坛. 2015(12)
[6]国内外图书馆联盟比较研究[J]. 李雪原,徐伟.  图书馆工作与研究. 2013(09)
[7]国外信息技术教育实践及启示[J]. 王旭卿.  中小学信息技术教育. 2003(07)



本文编号：3540770